如圖是細胞生物膜系統(tǒng)的概念圖，下列對其敘述正確的是（　�。�
A、圖中1是指細胞膜
B、圖中9是指葉綠體內膜
C、圖中12是指線粒體外膜
D、圖中8是指內質網(wǎng)
考點：細胞膜系統(tǒng)的結構和功能
專題：
分析：分析題圖：生物膜系統(tǒng)由細胞膜、細胞器膜和核膜組成，其中細胞器膜包括線粒體膜、葉綠體膜、內置網(wǎng)膜、高爾基體膜、液泡膜和溶酶體膜．所以圖中1是核膜、2是細胞器膜、3是細胞膜、4是葉綠體膜、5是線粒體膜、6是內置網(wǎng)膜、7是囊泡、8是高爾基體膜、9是類囊體膜、11是線粒體內膜、12是線粒體外膜．
解答： 解：A、圖中1是指核膜，A錯誤；
B、9是光合作用光反應階段的場所，屬于類囊體膜，B錯誤；
C、線粒體具有雙層膜，其中11能合成ATP，屬于內膜，則12為線粒體外面，C正確；
D、8是指高爾基體膜，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結合生物膜系統(tǒng)的概念圖，考查生物膜系統(tǒng)的組成、光合作用和呼吸作用過程、分泌蛋白的合成和分泌過程等知識，要求考生識記相關知識點，準確判斷圖中各數(shù)字的名稱，再對選項作出準確的判斷．易錯點是B選項，要求考生明確光反應的場所是類囊體薄膜．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

關于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述，正確的是（　　）
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
C、用32P標記噬菌體的侵染實驗中，實驗時間對上清液和沉淀物的放射性強度沒有影響
D、32P和35S同時標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌，說明DNA是遺傳物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于胚胎分割移植，下列說法，正確的是（　�。�
A、胚胎分割移植屬于有性生殖
B、胚胎分割次數(shù)越多，產生的新個體也越多
C、胚胎分割移植可產生基因型完全相同的新個體
D、胚胎分割若在囊胚期，不僅內細胞團要均等分割，滋養(yǎng)層也要均等分割，否則不易成功

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的高稈（D）對矮稈（d）是顯性，抗銹�。≧）對不抗銹�。╮）是顯性，這兩對基因自由組合．甲水稻（DdRr）與乙水稻雜交，其后代四種表現(xiàn)型的比例是3：3：1：1，則乙水稻的基因型是（　�。�
A、DdrrB、DdRR
C、ddRRD、DdRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)以3種不同的限制性內切酶對6.2kb大小的線狀DNA進行剪切后，用凝膠電泳分離各核酸片段，實驗結果如圖所示：

請問：3種不同的限制性內切酶在此DNA片段上相應切點的位置是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)人體神經元細胞模式圖分析，不正確的是（　�。�
A、④中的物質釋放到⑤的方式是外排
B、若刺激A點，圖中電流計B將偏轉2次
C、若抑制該細胞的呼吸作用，不影響神經興奮的傳導
D、若①中含有一致病基因，則該致病基因來自其祖母的幾率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組進行觀察洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗，下列關于該實驗的敘述正確的是（　�。�
A、先用低倍鏡找到分生區(qū)細胞，再轉動粗準焦螺旋，換上高倍鏡觀察
B、健那綠可用于染色體染色
C、探究有絲分裂每天的周期性變化可為實驗取材時機提供依據(jù)
D、觀察到分裂末期細胞內細胞板向四周擴展形成新的細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

內質網(wǎng)內連核膜、外連質膜的結構特點適于（　　）
A、參與細胞內某些代謝反應
B、提供核糖體附著的支架
C、提供細胞內物質運輸?shù)耐ǖ?/span>
D、擴展細胞內膜面積，有利于酶的附著

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的眼色是由兩對等位基因（AaBb）（二者獨立遺傳）共同決定的，在一個個體中，兩對基因處于不同狀態(tài)時，人的眼色如下表．
個體內基因組成 性狀表現(xiàn)（眼色）
四顯基因（AABB） 黑    色
三顯一隱（AABb、AaBB） 褐    色
二顯二隱（AaBb、AAbb、aaBB） 黃    色
一顯三隱（Aabb、aaBb） 深 藍 色
四隱基因（aabb） 淺 藍 色
若有一對黃眼夫婦，其基因型為AaBb．從理論上計算：
（1）他們所生的子女中，基因型有
 
種，表現(xiàn)型共有
 
種．
（2）他們所生的子女中，與親代表現(xiàn)型不同的個體所占的比例為
 
．
（3）他們所生的子女中，能穩(wěn)定遺傳的個體的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）若子女中的黃眼女性與另一家庭的淺藍色眼男性婚配，該夫婦生下淺藍色的女兒的幾率為
 
，生下兒子是黃色的幾率為
 
．

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