(二)如圖中,甲表示某植物葉肉細(xì)胞的部分代謝過程,數(shù)字代表物質(zhì),字母代表細(xì)胞器.乙表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,a結(jié)構(gòu)表示
 
;物質(zhì)③表示
 
;物質(zhì)②在b結(jié)構(gòu)中的
 
處參與反應(yīng);物質(zhì)④在c結(jié)構(gòu)中的
 
處參與反應(yīng).
(2)圖甲中,在b結(jié)構(gòu)中有一種特殊蛋白質(zhì),既能協(xié)助[H+]跨膜運(yùn)輸,又能促進(jìn)三磷酸腺苷的合成,這種特殊蛋白質(zhì)是
 
;在此結(jié)構(gòu)中三磷酸腺苷合成時所需能量直接來自于
 

(3)若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,圖乙為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強(qiáng)度(每平方米植物葉片每小時釋放CO2量表示).
①圖乙中的A點(diǎn)時,圖甲中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
(填字母);當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中B-D間,該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的B點(diǎn)時,該植物每平方米葉片每小時通過光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)
 
克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點(diǎn)時,圖甲的結(jié)構(gòu)b中所產(chǎn)生的“物質(zhì)④”的去向是
 

③請繪出環(huán)境溫度為25℃時該植物光合速率(每平方米植物葉片每小時通過光合作用生成的O2量表示)
隨光照強(qiáng)度變化的曲線(請注意光照強(qiáng)度分別為B、D時光合速率).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:解答本題分析圖甲中物質(zhì)和結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵.要根據(jù)圖中的物質(zhì)變化判斷①是二氧化碳②是水③是丙酮酸④是氧氣.合成葡萄糖的是葉綠體,分解丙酮酸的是線粒體,含有大量水的是液泡.圖乙中的A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,B點(diǎn)以后光合作用大于呼吸作用.
解答: 解:(1)圖中可以看出,b能夠吸收光能,生成葡萄糖,因此b是葉綠體,則①是CO2,②H2O,H2O在葉綠體的類囊體薄膜上發(fā)生分解.葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解產(chǎn)生丙酮酸即③,丙酮酸進(jìn)入線粒體即c中進(jìn)一步分解產(chǎn)生CO2和H2O,此過程需要消耗氧氣即圖中的④,氧氣是參與發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上的有氧呼吸的第三階段.液泡中含有大量的水,它可以維持細(xì)胞的形狀.
(2)葉綠體中能促進(jìn)三磷酸腺苷的合成的是ATP合成酶,并且合成ATP的能量來源為[]H+]在類囊體膜內(nèi)外的濃度差產(chǎn)生的勢能.
(3)①圖中A點(diǎn)時,光照強(qiáng)度為0,此時只進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,細(xì)胞器就只有線粒體.S2為B-D之間的凈光合作用量,B-D之間的呼吸消耗量可以用S3-S1表示,因此該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量=凈光合作用量+呼吸消耗量=S2+S3-S1
②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的B點(diǎn)時,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,圖中的呼吸作用強(qiáng)度用CO2釋放量表示為5mmol/m2?小時,該植物每平方米葉片每小時通過光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)=(5×10-3÷6)×180=0.15g.當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點(diǎn)時,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,因此光合作用產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體有氧呼吸以外,多余的都擴(kuò)散到細(xì)胞外了.
③由于光合作用過程中氧氣的釋放量和二氧化碳的吸收量量是相等的,因此只需將圖中的曲線沿橫軸旋轉(zhuǎn)180°即可.
故答案為:
(1)液泡      丙酮酸     類囊體膜內(nèi)      線粒體內(nèi)膜;
(2)ATP合成酶[]H+]在類囊體膜內(nèi)外的濃度差產(chǎn)生的勢能;
(3)①C       S2+S3-S1;
②0.15      擴(kuò)散到同細(xì)胞內(nèi)(用于線粒體的呼吸作用)和細(xì)胞外;
③見右圖(圖省略).
點(diǎn)評:本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有人測定了A、B、C、D四種植物體內(nèi)多種酶的活性與溫度的關(guān)系,結(jié)果如下圖所示.根據(jù)圖中所示的信息,你認(rèn)為在25℃條件下競爭能力最強(qiáng)的生物和對溫度適應(yīng)范圍最廣的生物分別是( 。
A、B和DB、B和C
C、B和AD、A和C

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述,錯誤的是( 。
A、葡萄糖具有還原性
B、氨基酸可脫水縮合形成多肽
C、ATP可被水解
D、乳糖可被人體小腸上皮細(xì)胞直接吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問題
圖1為患甲。@性基因A,隱性基因a)和乙。@性基因B,隱性基因b)兩種遺傳病的系譜,Ⅱ-3和Ⅱ-8兩者的家庭均無乙病史.圖2為乙病的正常基因和致病基因中的某一特定序列被某酶E切割后,可產(chǎn)生大小不同的片段(如圖2,bp表示堿基對),并可據(jù)此進(jìn)行基因診斷.

(1)甲病的遺傳方式是
 
染色體
 
性遺傳.乙病的致病基因位于
 
染色體.
(2)Ⅱ-5和Ⅲ-12的基因型分別是
 
、
 

(3)Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚,子女中患病的可能性是
 

(4)假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人當(dāng)中有1900個甲病患者,若Ⅲ-12與該地一女子結(jié)婚,則他們生育一個患甲病男孩的概率為
 

(5)乙病致病基因被酶E切割后只出現(xiàn)142bp片段,是由于
 
的結(jié)果.
(6)II-3和 II-4如再生一個小孩,其乙病基因診斷中出現(xiàn)142bp片段的概率
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(六)回答下列有關(guān)微生物的問題
A、把一個不能合成甲硫氨酸和生物素的大腸桿菌菌株和一個不能合成蘇氨酸和亮氨酸的大腸桿菌菌株,一同培養(yǎng)在缺少上述四種營養(yǎng)物的培養(yǎng)基中.設(shè)想,如果這2株細(xì)菌相互之間沒有基因交流(有性生殖),預(yù)計(jì)它們在這一培養(yǎng)基中應(yīng)該都不能生活.但實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反,出現(xiàn)了少量能生長繁殖的大腸桿菌.現(xiàn)已查明,細(xì)菌的基因交流是通過細(xì)菌間“接合”而實(shí)現(xiàn)的.
(1)細(xì)菌的接合表現(xiàn)了初步的有性分化.接合雖然沒有繁殖的意義,但由于存在基因從一個細(xì)菌到另一個細(xì)菌的傳遞,因而有增多變異的作用,而增多變異在
 
上有重要意義.
(2)大腸桿菌的同化作用類型是
 
,在培養(yǎng)基中加入
 
可以鑒別是否是大腸桿菌.在固體培養(yǎng)基上,盡管無法用肉眼觀察到單個的細(xì)菌,但我們往往可以通過肉眼觀察
 
的形態(tài)特征來鑒定菌種.
B、生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源.我國利用農(nóng)作物廢棄物(秸稈)生產(chǎn)乙醇,其技術(shù)流程為:纖維素酶解→酵母發(fā)酵→蒸餾→-成品.纖維素酶的成本能否下降,是能否實(shí)現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)的關(guān)鍵因素.纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提。惩瑢W(xué)設(shè)計(jì)了如下分離土壤中纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程:土壤→取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng).
(3)最好選擇怎樣的環(huán)境采集土樣?
 

(4)以下是一種培養(yǎng)基配方:纖維素粉5g、NaN031g、Na2HP04.7H201.2g、KH2P040.9g、MgSO4?7H2O0.5g、KCl0.5g、酵母膏0.5g、水解酪素0.5g(蒸餾水定容到1000ml).該培養(yǎng)基能夠增加樣品中纖維素分解菌的濃度,其原理是
 

(5)纖維素分解菌培養(yǎng)液中的纖維素酶產(chǎn)量如何呢?請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)“還原性糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)可否選擇甘蔗為材料?并說明理由.
 

(2)在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范.但得到的濾紙條上色素帶顏色均非常淡,可能的原因有:①濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理;②
 
;③
 

(3)用將新鮮的韭黃做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),幾分鐘后濾紙條上不能呈現(xiàn)的色素帶名稱是
 

(4)用洋蔥作材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,能否通過跟蹤某個特定細(xì)胞觀察有絲分裂的各個時期?并說明理由?
 

(5)顯微測微尺有目鏡測微尺和物鏡測微尺兩種,其中物鏡測微尺是用以標(biāo)定目鏡測微尺每小格長度.現(xiàn)已知物鏡測微尺每小格長度為10μm,目鏡測微尺安裝在10×目鏡中,高倍鏡下每格長度為1.75μm,某細(xì)胞在此高倍鏡下長度為20格,則其細(xì)胞長度為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.清據(jù)圖回答下列問題.

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 
,D表示
 

(2)缺氧時馬鈴薯塊莖細(xì)胞與玉米根細(xì)胞產(chǎn)物不相同,直接原因是
 

(3)假設(shè)每天光照12小時,從乙圖中可以看出,15℃下植株一晝夜有機(jī)物的生產(chǎn)量為
 
(用CO2的量表示),最有利于植株生長的溫度是
 

(4)在研究溫度對光合作用與呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)控制的無關(guān)變量有
 
.(列舉至少兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來源: 題型:

HIV能通過細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會被HIV識別、入侵(如圖乙).因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”,這為治療AIDS提供了新的思路.據(jù)材料分析,下列敘述錯誤的是( 。
A、CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、HIV通過攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失
C、HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖,與紅細(xì)胞無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)有一定關(guān)系
D、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示燕麥生長素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性
B、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長素濃度都小于10-8(mol/L)
C、丙圖A段產(chǎn)生生長素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D、用兩種不同濃度的生長素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間

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同步練習(xí)冊答案