用純種高莖豌豆(DD)與純種矮莖豌豆(dd)雜交得到的F1,F(xiàn)1植株全為高莖豌豆(Dd),讓F1自交得到F2,發(fā)現(xiàn)F2豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株,且高莖:矮莖為3:1.實(shí)現(xiàn)F2中高莖:矮莖為3:1的條件是(  )
①在F1形成配子時(shí),等位基因分離,形成兩種配子      
②雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
③種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件        
④只需要①項(xiàng)條件,而不需要②③兩項(xiàng)條件.
A、①③④B、②③④
C、①②③D、①②④
考點(diǎn):對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題:
分析:孟德?tīng)柗蛛x定律的根本原因是:雜合子在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離,產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種雌、雄配子,獨(dú)立隨配子遺傳給子代,且雌雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等,這樣才會(huì)出現(xiàn)3:1的性狀分離比.此外,種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件.
解答: 解:①在F1形成配子時(shí),等位基因分離,形成數(shù)量相等的兩種雌雄配子,這是實(shí)現(xiàn)3:1的條件,①正確; 
②受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,才有可能實(shí)現(xiàn)3:1,②正確;
③種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件,否則會(huì)影響子代數(shù)目,③正確;      
④①②③都是實(shí)現(xiàn)3:1的條件,④錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),特別是孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的解釋,要求考生掌握孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō),理解F2中高莖:矮莖=3:1的性狀分離比出現(xiàn)的條件,明確3:1的出現(xiàn)不是偶然的,但也需要特定的條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同位素標(biāo)記法可應(yīng)用于光合作用、呼吸作用反應(yīng)機(jī)理的研究,在利用18O標(biāo)記法研究相關(guān)機(jī)理的過(guò)程中,不可能出現(xiàn)的是( 。
A、C6H1218O6→C3H418O3→C18O2
B、C8O2→C3化合物→C5化合物
C、H218O→C3化合物→C6H1218O6
D、C8O2→C3化合物→C6H1218O6

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖,C點(diǎn)與B點(diǎn)比較,葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是( 。
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都含有核糖體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含線粒體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、細(xì)胞分化后,mRNA種類和數(shù)量有所不同,遺傳物質(zhì)改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過(guò)基因工程的方法,將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá)
B、目的基因來(lái)自細(xì)菌,可以不需要運(yùn)載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
C、基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開(kāi)辟新的代謝途徑
D、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豆科植物和固氮菌互利共生,當(dāng)把它們分開(kāi)時(shí),兩者的生長(zhǎng)都要受到損害,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理(  )
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系,其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、受到寒冷刺激時(shí),圖中①含量的增加早于②③
B、用③飼喂正常動(dòng)物,將引起①②的分泌量均減少
C、③作用的靶器官只有下丘腦和垂體
D、物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了.某研究小組想測(cè)量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異,設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料,每隔10min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù),結(jié)果如下表所示.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:有色液滴移動(dòng)的距離(mm)
生物 時(shí)間(min)
0 10 20 30 40 50
萌發(fā)的種子 0 8 16 23 29 34
蚯蚓 0 4 8 11 13.5 15.5
(1)裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是
 
,以蚯蚓為材料時(shí)有色液滴移動(dòng)的最大速率是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明萌發(fā)種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大?并說(shuō)明理由.
 

(3)剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱,通常認(rèn)為其熱量來(lái)源于自身細(xì)胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
①實(shí)驗(yàn)原理:細(xì)胞呼吸散失的熱能的相對(duì)值可用溫度計(jì)測(cè)量,散熱越多,溫度上升得越多.
②實(shí)驗(yàn)材料和器具:剛收獲的小麥種子,同樣大小消過(guò)毒的透明保溫瓶,消過(guò)毒的溫度計(jì)和棉花,加熱煮沸過(guò)的燒杯等用具,0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等.
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取三個(gè)同樣大小消過(guò)毒的透明保溫瓶,分別
 

第二步:取剛收獲的小麥種子若干,均分成三份,分別做三種處理:一份
 
,放入A瓶中;一份用
 
浸泡一段時(shí)間后放入B瓶中;一份用清水浸泡后放入C瓶中.
第三步:在三個(gè)瓶中插入溫度計(jì)并用棉花把瓶口塞緊,記錄溫度計(jì)的示數(shù).
第四步:將三個(gè)瓶放到適宜且相同的環(huán)境中,過(guò)一段時(shí)間后
 

④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:
結(jié)果:A瓶中溫度無(wú)變化,
 

結(jié)論:說(shuō)明小麥種子堆中的熱量來(lái)自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于最多和最少的說(shuō)法正確的是(  )
①如果放大50倍時(shí)視野中最多可看到20個(gè)完整的細(xì)胞,放大100倍時(shí),最多可看到5個(gè)完整的細(xì)胞
②控制合成一個(gè)由65個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因中,堿基數(shù)目最少應(yīng)是390個(gè)(不考慮終止密碼子)
③n對(duì)堿基組成的雙鏈DNA分子片段,其種類最多可達(dá)4n
④通常情況下,分子式為C63H103O45N17S2的一條多肽鏈中最多含有肽鍵17個(gè).
A、①②③B、②③C、①②D、③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案