家系成員 | 父親 | 母親 | 哥哥 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅母 | 舅舅家表哥 |
患病 | √ | √ | √ | √ | ||||
正常 | √ | √ | √ | √ |
A、該病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳 | ||
B、小琳的母親是雜合子的概率為
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C、小琳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為
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D、小琳的哥哥和舅舅家表哥的基因型相同的概率為
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1 |
2 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、②③④⑤ |
C、③④⑤⑥ | D、①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胚胎分割是將早期胚胎切割成幾等分,最終產(chǎn)生同卵多仔后代的技術(shù) |
B、“試管嬰兒”是體外受精、胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植的產(chǎn)物,使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子 |
C、囊胚時期的細(xì)胞還沒有發(fā)生細(xì)胞分化,內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞具有發(fā)育全能性 |
D、胰蛋白酶處理卵裂球獲得的細(xì)胞可直接移植到受體的子宮中繼續(xù)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈 |
B、這些生物的種群數(shù)量在各自的K值上下波動 |
C、旅鼠的種群數(shù)量主要是由外源性因素調(diào)節(jié)的 |
D、旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間的數(shù)量變化是一種正反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
編號 | 實驗操作 | 預(yù)期結(jié)果 |
① | 將正常奶粉樣液2mL注入試管,加入1mL雙縮脲試劑A液搖勻,再加入3~4滴雙縮脲試劑B液搖勻 | 產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
② | 剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36h 的洋蔥根尖,制成裝片,在高倍鏡下觀察 | 細(xì)胞中的染色體均加倍 |
③ | 選一盆銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色)先進(jìn)行饑餓處理,然后移到陽光下照射2~3h并用黑色圓形的紙片夾到綠色部分,再摘下該葉片,取下黑紙片,將該葉片脫色、沖洗后,在整張葉片上滴加碘液. | 白色邊緣和遮光部分不變藍(lán),其余部分變藍(lán) |
④ | 在潔凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液,用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕的刮幾下,把牙簽上附有碎屑的一端放在染液中涂抹幾下,蓋上蓋玻片 | 在高倍顯微鏡下可以看到藍(lán)綠色的線粒體 |
A、實驗① | B、實驗② |
C、實驗③ | D、實驗④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2、4 |
B、1、3 |
C、1、3或2、4 |
D、1、4或2、3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 |
B、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
C、利用基因工程培育抗蟲棉 |
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞和組織培養(yǎng) |
B、細(xì)胞融合 |
C、動物胚胎移植 |
D、細(xì)胞核移植 |
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