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仔細觀察如圖四幅圖，判斷下列敘述，其中正確的是（　　）
A、圖甲表示以DNA為模板轉錄合成RNA
B、圖乙表示的結構是蛋白質水解的最終產物
C、組成圖丙中化合物的五碳糖是脫氧核糖或核糖
D、圖丁可以用來表示蔗糖、乳糖和糖原的分子式
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯,蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合,DNA與RNA的異同,糖類的種類和作用的綜合
專題：
分析：分析題圖：甲中含有堿基T的鏈為DNA鏈，含有堿基U的鏈為RNA鏈，可表示轉錄過程或逆轉錄過程；乙為氨基酸的結構通式；丙為胸腺嘧啶脫氧核苷酸；丁為二糖，可能是麥芽糖或蔗糖或乳糖．
解答： 解：A、圖甲可表示以DNA為模板轉錄合成RNA，也可表示以RNA為模板合成DNA，A錯誤；
B、蛋白質水解的最終產物是氨基酸，圖乙表示氨基酸的結構通式，B正確；
C、組成圖丙中化合物的五碳糖是脫氧核糖，C錯誤；
D、圖丁是二糖的分子式，而糖原是多糖，D錯誤．
故選：B．
點評：本題結合圖解，考查中心法則及其發(fā)展、蛋白質的合成、DNA和RNA的異同、糖類的種類等，要求考生識記中心法則的主要內容及其發(fā)展；識記氨基酸的結構通式；識記DNA和RNA的異同；識記糖類的種類，能結合圖解準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

顏色變化常作為生物實驗結果觀察的一項重要指標，下面是一些學生在實驗中遇到的問題，其中的錯誤操作或想法有幾項（　　）
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現滿視野都呈現橘黃色，于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
②取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和無水乙醇，研磨液呈黃綠色．于是判斷是菠菜葉用量太少導致
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結果中，藍綠色帶最寬，可判斷葉綠素a含量最多
④乳酸菌、酵母菌和藍藻的細胞內都有核糖體和染色體．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲、乙、丙分別表示生物體細胞中發(fā)生的三種生物大分子的合成過程．請分析回答：

（1）在人體皮膚生發(fā)層細胞內，甲過程發(fā)生的場所是
 
．
（2）乙過程中的堿基配對規(guī)律是
 
；若乙過程的α鏈中腺嘌呤與胞嘧啶之和占堿基總數的54%，α鏈及其模板鏈對應區(qū)段的堿基中腺嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應的DNA區(qū)段中鳥嘌呤所占的堿基比例為
 
；在人體不同組織細胞中，相同DNA進行乙過程時的起始點
 
（“都相同”或“都不同”或“不完全相同”），其原因是
 
．
（3）丙過程產物β鏈中的
 
體現著相應基因所攜帶的遺傳信息；若在丙過程中的mRNA鏈上AUG后插入3個核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外，其余氨基酸序列沒有變化，由此證明
 
．
（4）請用文字和箭頭表示出圖中涉及的遺傳信息傳遞方向
 
．
（5）甲～丙過程，可以發(fā)生基因突變的是
 
；在人體內成熟紅細胞、神經細胞、記憶細胞、效應T細胞中，能發(fā)生過程乙、丁而不能發(fā)生甲過程的細胞是
 
；而在噬菌體內甲、乙、丙過程均不能發(fā)生，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶是由活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，生物體內的化學反應基本上都是在酶的催化下進行的．請根據下列有關酶促反應的實驗操作，回答相關問題：
實驗操作 試管
A B C D E F
（1）加入質量分數為1%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
（2）加入質量分數為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
（3）加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
（4）加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
（5）加入蒸餾水1mL - - - - + +
（6）酶促水解反應 搖勻，37℃水浴中保溫10min
（7）向每個試管中加入斐林試劑2mL 搖勻，水浴中加熱1～2min
（8）觀察并記錄各試管內的變化
注：表中“+”為加入，“-”為未加入．
（1）本實驗的變量是
 
．
（2）制備淀粉溶液時需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是防止
 
．
（3）上述實驗中，
 
號試管能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀，本實驗的結論為
 
．
（4）實驗過程中，E、F號試管起
 
作用．如果E、F號試管也出現磚紅色沉淀，可能有很多原因，下列分析正確的是（用序號表示）
 
．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖
③試管不干凈，上面留有還原糖
④實驗操作過程中，膠頭滴管混用、錯用
（5）本實驗，能否用碘液代替斐林試劑？
 
 （填“能”或“不能”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的敘述中，正確的是（　�。�
A、共同進化是指生物與無機環(huán)境之間相互影響，不斷進化
B、生物的變異為進化提供原始材料，基因頻率的改變決定了生物進化的方向
C、長期的地理隔離可能造成不同種群基因庫組成上發(fā)生顯著差異
D、自然選擇導致種群基因頻率發(fā)生定向改變，基因頻率的改變標志著新物種的產生

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組的工作人員通過用不同濃度的秋水仙素對大蒜（二倍體）鱗莖生長點進行不同時間得處理，研究了不同處理對大蒜根尖細胞染色體加倍率的影響（某一分裂組織或細胞群中染色體數目加倍細胞的百分數），其實驗結果如圖，據圖判斷，下列敘述中正確的是（　�。�
A、秋水仙素處理后的根尖細胞均為四倍體細胞
B、染色體加倍率與秋水仙素濃度和處理時間長短有關
C、當秋水仙素濃度為0.03%時，處理時間越長加倍率越高
D、本實驗中的自變量為秋水仙素濃度，無關變量為處理時間

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科目：高中生物 來源： 題型：

一株盆栽植物甲，其不同器官對生長素濃度的反應用乙圖表示，下列相關敘述正確的是（　�。�
A、如將該植物向左側水平放置，根將向下生長，表現出生長素作用的兩重性
B、甲圖①處生長素濃度可用乙圖f點表示，此處生長受到抑制
C、給予該植物右側光照，③④側生長素濃度可分別用乙圖c、g點表示
D、如果摘除甲圖中的部位①，則②處生長素濃度會高于10-6mol?L-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列化合物中不能發(fā)生如圖所示水解反應的是（　�。�
A、糖原B、胰島素
C、胃蛋白酶D、核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物進化的敘述不正確的是（　�。�
A、從根本上講，沒有突變，就沒有生物的進化
B、種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向
C、只有隔離才能阻止種群間的基因交流
D、不同物種之間，在相互影響中不斷進化和發(fā)展這就是共同進化

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