分析 據(jù)圖分析:圖1是光合作用的暗反應(yīng)階段,A是三碳化合物,B是[H],C是五碳化合物.圖2中,幼葉和成熟葉相比代謝旺盛,葉綠體中色素的含量高;光合作用相關(guān)的酶含量較高,實(shí)際光合作用=凈光合作用+呼吸作用;暗反應(yīng)首先發(fā)生二氧化碳的固定,即二氧化碳和五碳化合物結(jié)合形成兩分子的三碳化合物,三碳化合物利用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP被還原.圖3的裝置可以測(cè)定凈光合速率
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖1過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng)階段.圖2中的光照強(qiáng)度大于2klx,凈光合強(qiáng)度大于0,光合作用大于呼吸作用,則圖l中的CO2來(lái)源有細(xì)胞呼吸和從外界吸收.
(2)據(jù)圖分析,E曲線比F始終要高,故E表示幼葉的光合作用強(qiáng)度曲線.原因是成熟葉片中色素及葉綠體較多,所以較強(qiáng)光照強(qiáng)度下光合速率較大.
(3)要測(cè)定真正的光合速率,還需要測(cè)定呼吸速率,并將圖3裝置中的碳酸氫鈉溶液換成氫氧化鈉溶液,且置于黑暗處,其他條件不變.
故答案為:
(1)細(xì)胞呼吸和從外界吸收
(2)E 成熟葉片中色素及葉綠體較多,所以在較強(qiáng)光照強(qiáng)度下光合速率較大
(3)呼吸速率 將CO2 緩沖液換成氫氧化鈉溶液,且置于黑暗中,其他條件不變
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用的過(guò)程以及光合作用與呼吸作用的關(guān)系,知識(shí)點(diǎn)比較重要,是高考的熱點(diǎn),應(yīng)當(dāng)牢固掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加工前后,氧原子數(shù)目不變,氫原子數(shù)目減少3個(gè) | |
B. | 經(jīng)加工后,多肽鏈分子減少40,但增加鏈1個(gè)氨基和1個(gè)羧基 | |
C. | 此肽鏈的加工過(guò)程是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行的,消耗了2個(gè)水分子,還剩下27個(gè)肽鍵 | |
D. | 如果該30個(gè)氨基酸形成的是一個(gè)環(huán)肽時(shí),分子量共減少540 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑤ | B. | ①⑤⑥ | C. | ①③⑤ | D. | ②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制側(cè)芽生長(zhǎng) | B. | 抑制頂芽生長(zhǎng),促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng) | ||
C. | 抑制向光性 | D. | 抑制其開(kāi)花結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1細(xì)胞所處時(shí)期,DNA與染色體數(shù)目之比為2:1 | |
B. | 若兩圖來(lái)源于同一個(gè)卵原細(xì)胞,且圖2是卵細(xì)胞,則圖1是第一極體 | |
C. | 染色體組的加倍可發(fā)生在圖1細(xì)胞分裂的下一個(gè)時(shí)期 | |
D. | 兩圖說(shuō)明分裂過(guò)程中可能發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林松原油田高中高二下期初月考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.有可能把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上
B.需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁
C.利用聚乙二醇可以促進(jìn)原生質(zhì)體融合
D.植物體細(xì)胞雜交就是將不同的植物體細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述,不合理的是( )
A.腐乳外部致密的“皮”是在豆腐表面生長(zhǎng)的菌絲
B.葡萄酒呈深紅色是因?yàn)榧t葡萄皮的色素進(jìn)入發(fā)酵液
C.制作泡菜的過(guò)程中,蔬菜只能裝到泡菜壇的八成滿
D.腐乳制作的過(guò)程中,要保證每層豆腐的加鹽量一致
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