下丘腦和垂體在人體內(nèi)分泌活動(dòng)中起重要的調(diào)節(jié)作用.圖中的字母表示激素,序號(hào)表示生理過(guò)程.
(1)垂體是人體重要的內(nèi)分泌腺,不僅分泌[a]生長(zhǎng)激素,還分泌[b]
 
等激素來(lái)調(diào)節(jié)其他某些內(nèi)分泌腺的活動(dòng).但
 
才是人體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐.
(2)人體長(zhǎng)期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。@是圖中
 
(填編號(hào))過(guò)程減弱,
 
(填編號(hào))過(guò)程增強(qiáng)的結(jié)果
(3)圖中可見(jiàn),垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓
 
(填“升高”、“降低”或“不變”).①~⑦過(guò)程中屬于負(fù)反饋?zhàn)饔玫氖?div id="1hikzko" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中.與c具有協(xié)同作用的
 
(激素)分泌量也將增加,導(dǎo)致產(chǎn)熱量增加.如果用激素c飼喂小白鼠,其對(duì)缺氧的敏感性將
 
(填“提高”、“降低”或“不變”).
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:由圖可知,圖示過(guò)程包括甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過(guò)程、水平衡調(diào)節(jié).
1、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少.
2、人體缺水時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水.
解答: 解:(1)由圖可知,b是垂體分泌的促甲狀腺激素.下丘腦是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐.
(2)人體長(zhǎng)期缺碘,使甲狀腺分泌的甲狀腺激素c減少,反饋?zhàn)饔萌酰储堍葸^(guò)程減弱.結(jié)果下丘腦和垂體的分泌過(guò)程增強(qiáng),即①②⑥③過(guò)程.
(3)抗利尿激素促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水,使血漿滲透壓降低.④⑤過(guò)程屬于反饋調(diào)節(jié).
(4)甲狀腺激素與腎上腺都能增加細(xì)胞代謝,兩者是協(xié)同作用.如用激素c飼喂小鼠,則代謝增強(qiáng),耗氧量增加,對(duì)缺氧敏感性提高.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素       下丘腦
(2)⑦④⑤①②⑥③
(3)降低    ④和⑤
(4)腎上腺素     提高
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程,綜合考查反饋調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、激素間關(guān)系等內(nèi)容,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人體內(nèi)環(huán)境中水、鹽含量是不斷變化的,但是在神經(jīng)激素調(diào)節(jié)下維持著平衡狀態(tài).有關(guān)敘述不正確的是(  )
    A、抗利尿激素作用與小官和集合管,是尿量減少
    B、飲水后滲壓透感應(yīng)器受到刺激,將興奮傳到大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)
    C、腎上腺分泌醛固酮,作用于腎小管和集合管促進(jìn)“排鉀保鈉”
    D、大量出汗使體液丟失,能進(jìn)一步引起醛固酮和抗利尿激素的分泌增加

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為某種遺傳病(設(shè)基因?yàn)锽、b)的系譜圖,其中Ⅱ3不攜帶該病的致病基因.
    (1)該病為
     
    染色體上的
     
    性遺傳病,Ⅰ1的基因型為
     

    (2)Ⅲ7為雜合子的概率為
     
    ,若她與一正常男子結(jié)婚生了患病的孩子,則她的基因型為
     
    ,若這對(duì)夫婦再生育,請(qǐng)推測(cè)子女的可能情況,用遺傳圖解表示(不要求寫配子).
    (3)B基因可編碼瘦素蛋白.轉(zhuǎn)錄時(shí),首先與B基因啟動(dòng)部位結(jié)合的酶是
     
    .B基因剛轉(zhuǎn)錄出來(lái)的RNA全長(zhǎng)有4500個(gè)堿基,而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個(gè)氨基酸組成,說(shuō)明
     

    翻譯時(shí),一個(gè)核糖體從起始密碼子到達(dá)終止密碼子約需4秒鐘,實(shí)際上合成100個(gè)瘦素蛋白分子所需的時(shí)間約為1分鐘,其原因是
     
    .若B 基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT,翻譯就此終止,由此推斷,mRNA上的
     
    為終止密碼子.
    (4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)錄時(shí)啟用的起始點(diǎn)
     
    (在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如表所示:
    父本 母本 子代
    一班 一朵紅花 一朵紅花 298朵紅花、101朵藍(lán)花
    二班 一朵藍(lán)花 一朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
    三班 一朵紅花 一朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
    四班 一朵紅花 一朵紅花 全紅花
    (1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則
     
    班和
     
    班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
    假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
     
    ×
     
    ,②
     
    ×
     
    兩種情況.
    假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色其他情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.
    能否僅根據(jù)一班F,的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?
     
    (填“能”、“不能”).
    (2)按照假說(shuō)二進(jìn)行推測(cè):
    ①一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交,得到一班F2的花色比例應(yīng)為
     
    ;
    ②二班F1中的紅色花進(jìn)行自交,得到二班F2的花色比例應(yīng)為
     

    (3)同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),到了高三統(tǒng)計(jì)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)與推測(cè)數(shù)據(jù)吻合,這表明假說(shuō)二是正確的.同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式這種思路在科學(xué)研究中被稱為
     
    法.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹(shù)突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),在免疫反應(yīng)中有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能.如圖示為DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程,請(qǐng)回答問(wèn)題.

    (1)DC細(xì)胞能將外來(lái)抗原攝取入細(xì)胞內(nèi),將其分解;同時(shí),免疫調(diào)節(jié)也可對(duì)付體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
     
    功能.
    (2)DC細(xì)胞處理抗原后,細(xì)胞外出現(xiàn)特定的物質(zhì)能與T細(xì)胞外的受體相結(jié)合,激活信號(hào)分子(S1、S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過(guò)程稱為細(xì)胞間的
     
    .具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞,除樹(shù)突狀細(xì)胞外還有
     
    等.
    (3)T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),它產(chǎn)生的
     
    可作用于已被少數(shù)抗原刺激的
     
    細(xì)胞,并促進(jìn)其增殖分化.
    (4)DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于癌癥患者的治療,癌細(xì)胞是正常細(xì)胞中的
     
    在致癌因子的作用下發(fā)生突變產(chǎn)生的.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖);圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

    (1)圖甲中①代表
     
    ,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,③稱為
     

    (2)若刺激圖甲中b點(diǎn),圖中
     
    點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
    (3)圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
     
    部分.
    (4)突觸后膜上的
     
    與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    用聯(lián)系詞把概念之間有意義的聯(lián)系表示出來(lái)的二種圖形叫概念圖,由概念、連線和聯(lián)系詞組成,下列是關(guān)于穩(wěn)態(tài)的部分概念圖,請(qǐng)將圖中1-8的概念填寫完整.

    1
     
    2
     
    3
     
    4
     

    5
     
    6
     
    7
     
    8
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    鳥(niǎo)類的性別決定方式為ZW型,雌性的性染色體組成是ZW,雄性為ZZ.北京鵪鶉種場(chǎng)孵化的一批雛鵪鶉中出現(xiàn)了一只罕見(jiàn)的白羽雌鵪鶉,為研究鵪鶉的羽色遺傳,為該白羽雌鵪鶉選配了若干粟羽雄鵪鶉,結(jié)果F1均為粟羽.F1鵪鶉相互交配多次,后代中均有白羽出現(xiàn),出現(xiàn)的白羽鵪鶉都是雌性.將F1的雄鵪鶉與親本白羽雌鵪鶉交配,先后得到4只白羽雄鵪鶉.請(qǐng)分析回答:
    (1)白羽性狀的出現(xiàn)是
     
    的結(jié)果,該性狀屬于
     
    (填“顯性”或“隱性”)性狀.
    (2)若控制鵪鶉羽色的基因用D、d表示,則F2中粟羽雌鵪鶉的基因型是
     

    (3)F1的雄鵪鶉與親本白羽雌鵪鶉交配,得到白羽雄鵪鶉的幾率為
     

    (4)若選擇
     
    羽的雄鵪鶉與
     
    羽的雌鵪鶉交配,就可通過(guò)體色直接判斷出子一代鵪鶉的性別.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在綠色植物生命活動(dòng)中關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
    A、ATP中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
    B、活細(xì)胞中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生
    C、細(xì)胞進(jìn)行所有生理活動(dòng)都需ATP供能
    D、葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

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    同步練習(xí)冊(cè)答案