下圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)鹽酸刺激 ,從而使其分泌 ,經(jīng) 傳送至胰腺,促使其分泌胰液。表明機(jī)體通過(guò) 方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(2)圖示中反射弧的效應(yīng)器為 。表明機(jī)體還可通過(guò) 方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(3)研究者又進(jìn)一步研究刺激迷走神經(jīng)、注射不同劑量促胰液素對(duì)胰液分泌量的效應(yīng),結(jié)果如下表。
處理方式
| 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神經(jīng) | 3min | 8 | 3min | 8 | 3min | 8 |
注射促胰液素 | 1mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神經(jīng)同時(shí)注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
由表中數(shù)據(jù)可知,單獨(dú)刺激迷走神經(jīng)或注射促胰液素與二者同時(shí)作用相比, 對(duì)胰腺分泌胰液的促進(jìn)作用更顯著,表明調(diào)節(jié)胰液分泌的兩種方式具有 作用。
(1)小腸(小腸黏膜) 促胰液素 體液(血漿) 體液調(diào)節(jié)
(2)迷走神經(jīng)傳出纖維末梢及胰腺 神經(jīng)調(diào)節(jié)
(3)二者同時(shí)作用 協(xié)同
【解析】
試題分析:(1)由圖解可知鹽酸刺激小腸,使其分泌促胰液素,經(jīng)體液傳送至胰腺,促使其分泌胰液。表明機(jī)體通過(guò)體液調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(2)反射弧的效應(yīng)器為迷走神經(jīng)傳出纖維末梢及胰腺,說(shuō)明機(jī)體還可通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(3)表中數(shù)據(jù)說(shuō)明:注射促胰液素的劑量越大,胰液分泌量也越大;單獨(dú)刺激迷走神經(jīng),胰液分泌量不變;刺激迷走神經(jīng)的同時(shí)注射促胰液素,胰液分泌量明顯增多;表明調(diào)節(jié)胰液分泌的兩種方式具有協(xié)同作用。
考點(diǎn):本題考查胰液分泌調(diào)節(jié)過(guò)程相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不是激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)( )
A.微量和高效
B.通過(guò)體液運(yùn)輸
C.催化作用
D.作用于靶器官、靶細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位:kJ)。下列說(shuō)法正確的是
A.圖中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.B的數(shù)量越多,則C獲得的能量越少
C.若C增加1 kJ,則需要消耗A約42 kJ
D.B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于C營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
取1只小鼠的皮膚,分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上,切除胸腺的皮膚移植更易成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明對(duì)異體皮膚排斥起主要作用的是
A.造血干細(xì)胞
B.吞噬細(xì)胞
C.B淋巴細(xì)胞
D.T淋巴細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)敘述,不正確的是
A.攝入食物過(guò)咸時(shí),抗利尿激素的分泌量減少
B.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、酸堿度及各種化學(xué)成分保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
C.血漿、組織液和淋巴等是體內(nèi)細(xì)胞直接生存的液體環(huán)境,構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
D.神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅蘭州一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
家貓?bào)w色由X染色體上一對(duì)等位基因B,b控制,只含基因B的個(gè)體為黑貓,只含基因b的個(gè)體為黃貓,其他個(gè)體為玳瑁貓。下列說(shuō)法正確的是
A.玳瑁貓互交的后代中有25%的雄性黃貓
B.玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50%
C.為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓,應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓
D.只有用黑貓和黃貓雜交,才能獲得最大比例的玳瑁貓
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅蘭州一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是
A.血漿蛋白 B.血紅蛋白 C.鈣離子 D.激素
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南師大附中下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
某陸地生態(tài)系統(tǒng)中生活著三葉草、蝸牛、鶇和雀鷹等生物,其中雀鷹捕食鶇,鶇吃蝸牛,蝸牛吃三葉草。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分分析,蝸牛屬于______;從生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析,三葉草處于第_______營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(2)研究雀鷹種群密度常用的調(diào)查方法是__________。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物所需的能量歸根結(jié)底來(lái)自_______,最終都將以________的形式耗散到周?chē)臻g。
(4)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)的這條食物鏈:_________________________。
(5)雀鷹若要增重10 kg,至少要提供三葉草__________kg。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北省武昌區(qū)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)生物體內(nèi)不同的細(xì)胞或組織進(jìn)行分裂的情況是有差別的,圖甲、乙、丙分別是對(duì)三種生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察所繪制的模式圖,丁圖則是觀察某組織的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖示某二倍體植物細(xì)胞的體細(xì)胞,該細(xì)胞處在 的 期。
(2)若乙圖示某植物的體細(xì)胞,在實(shí)驗(yàn)條件下,該植物的幼苗最可能是通過(guò) 形成的;若乙圖示某二倍體植物減數(shù)分裂過(guò)程中的細(xì)胞,則所處時(shí)期是 。
(3)一般來(lái)說(shuō),丙圖中染色體①和② (填“是”、“可能”或“不是”)來(lái)自于同一個(gè)親本;若丙圖細(xì)胞取材于丁圖所示的組織,則丙細(xì)胞屬于 組。
(4)丁圖中 細(xì)胞中觀察不到四分體;圖甲、乙和丁所示的細(xì)胞或組織
(填“可能”或“不可能”)取材于同一種植物。
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