下列關(guān)于染色體組的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)染色體組中每種形態(tài)的染色體成單存在
B、一個(gè)染色體組中無等位基因
C、基因型為Aa的個(gè)體的體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組
D、有性生殖的配子細(xì)胞中的染色體肯定為一個(gè)染色體組
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:本題主要考查染色體組的知識(shí).
1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
2、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.凡是由配子發(fā)育而來的個(gè)體,均稱為單倍體.體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.
3、凡是由受精卵發(fā)育而來,且體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體,均稱為二倍體.幾乎全部動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都屬于二倍體.
4、凡是由受精卵發(fā)育而來,且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的生物個(gè)體,均稱為多倍體.如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w.
5、根據(jù)細(xì)胞的基因型中控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù),該次數(shù)就等于染色體組數(shù).比如基因型為:AAaaBBbb的個(gè)體,其體細(xì)胞內(nèi)的染色體組的數(shù)目可以這樣來分析:將基因定位到染色體上,可以很容易確定細(xì)胞中每種形態(tài)的染色體有4條,輕松得出細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組.
解答: 解:A、一個(gè)染色體組中是一組非同源染色體,故每種形態(tài)的染色體成單存在,A正確;
B、一個(gè)染色體組中是一組非同源染色體,等位基因位于同源染色體的相同位置上,故一個(gè)染色體組中無等位基因,B正確;
C、根據(jù)細(xì)胞的基因型中控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù),該次數(shù)就等于染色體組數(shù).故基因型為Aa的個(gè)體的體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,C正確;
D、配子中含有正常體細(xì)胞中一半的染色體,例如四倍體的配子中就含有兩個(gè)染色體組,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.單倍體生物是指未經(jīng)受精作用,由生殖細(xì)胞發(fā)育而來的生物.如果親代是多倍體生物,則單倍體生物也可能含有多個(gè)染色體組.僅當(dāng)親代是二倍體生物時(shí),單倍體生物是只含一個(gè)染色體組的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

大豆植株的顏色受一對(duì)等位基因控制.基因型為AA的植株呈深綠色,基因型為Aa的植株呈淺綠色,基因型為aa的植株呈黃色.深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同,而黃色植株會(huì)在幼苗階段死亡.
(1)基因型為Aa的植株,有的細(xì)胞中含有兩個(gè)A基因,可能的原因是
 

(2)基因型為AA的植株,正常光照下莖葉為綠色,而在遮光條件下莖葉為黃白色,原因是
 

(3)如果讓深綠色植株給淺綠色植株授粉,其后代成熟植株中,基因型為
 
,其中深綠色植株的比例為
 

(4)現(xiàn)有一批淺綠色植株(P),經(jīng)相互授粉隨機(jī)交配得到F1,成熟的F1植株經(jīng)相互授粉隨機(jī)交配得到F2…,以相同的方法得到Fn
①F2成熟的植株中,淺綠色植株所占的比例為
 

②在如圖坐標(biāo)中畫出成熟植株中a的基因頻率隨繁殖代數(shù)變化的曲線.
 

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用黃色圓粒豌豆(YYRR)和綠色皺粒豌豆(yyrr)作親本,雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,某研究性學(xué)習(xí)小組從F2中取一粒綠色圓粒的豌豆(甲),欲鑒定其基因型,設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)選擇表現(xiàn)型為
 
的豌豆與甲一起播種,并進(jìn)行人工測交試驗(yàn).試驗(yàn)時(shí),應(yīng)先對(duì)母本的未成熟的花進(jìn)行
 
處理,套上紙袋,待花成熟時(shí)進(jìn)行
 
.預(yù)測可能的試驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
①若子代個(gè)體出現(xiàn)
 
,則說明豌豆(甲)的基因型為yyRr;
②若子代個(gè)體
 
,則說明豌豆(甲)的基因型為
 

(2)上述方案操作復(fù)雜,如用
 
的方法也可以鑒定豌豆(甲)的基因型且操作簡便.
(3)從F2代選用黃色皺粒進(jìn)行自交,后代中黃色豌豆的基因型為
 
,其中雜合子占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

健康人在精神緊張時(shí)常有明顯的出汗現(xiàn)象,說明( 。
A、此時(shí)人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)
B、此時(shí)人體激素分泌沒有變化
C、汗腺的分泌活動(dòng)受神經(jīng)活動(dòng)影響
D、這種情況下出汗不影響人體散熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體將沒有感覺
B、如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e都具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程,則d過程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D、如果該圖為細(xì)胞免疫過程,則a為吞噬細(xì)胞,b為效應(yīng)B細(xì)胞,c為靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述,正確的是(  )
A、通過基因工程產(chǎn)生的蛋白質(zhì)都符合人類需要
B、通過基因工程能得到自然界中不存在的蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)工程通常是對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造
D、蛋白質(zhì)工程可以創(chuàng)造新的、自然界中不存在的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的體細(xì)胞中含有24條染色體,利用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理沒有授粉的番茄花蕾,獲得無子番茄,其果實(shí)細(xì)胞內(nèi)含有染色體( 。
A、12條B、24條
C、36條D、48條

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( 。
A、圖中乙曲線表示在不同氧氣濃度下氧氣吸收量
B、圖中甲曲線表示在不同氧氣濃度下無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量
C、氧濃度為d時(shí)該器官的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸
D、若甲代表的細(xì)胞呼吸方式在氧濃度為b時(shí)消耗了A mol的葡萄糖,則乙代表的細(xì)胞呼吸方式在氧濃度為b時(shí)消耗的葡萄糖為
A
2
 mol

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,下列 有關(guān)說法正確的是( 。
A、多肽合成時(shí),mRNA在核糖體上移動(dòng)
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有2種
C、合成完成的多肽經(jīng)過內(nèi)吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核
D、進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽,不具有催化作用

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