下列關(guān)于呼吸作用說法正確的是( 。
A、我們把細(xì)菌、真菌等微生物的呼吸作用稱為發(fā)酵,就其種類還可分為有氧發(fā)酵,無氧發(fā)酵,酒精發(fā)酵,乳酸發(fā)酵等
B、呼吸包括呼吸作用和細(xì)胞呼吸兩種,而細(xì)胞呼吸又包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種
C、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2都是有氧呼吸的產(chǎn)物
D、進(jìn)行有氧呼吸的生物,氧氣都是在線粒體中被消耗
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:呼吸作用實(shí)質(zhì)就是分解有機(jī)物,釋放能量,為生命活動(dòng)提供能量,呼吸作用是生物的共同特征,分析解答.
解答: 解:A、細(xì)菌、真菌等微生物的呼吸作用稱為發(fā)酵,發(fā)酵是在無氧條件下進(jìn)行的.可分為酒精發(fā)酵,乳酸發(fā)酵,A錯(cuò)誤;
B、生物的呼吸作用包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型,B錯(cuò)誤;
C、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2都是有氧呼吸的產(chǎn)物,乳酸發(fā)酵不產(chǎn)生CO2,C正確;
D、有些細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸,但是細(xì)菌沒有細(xì)胞器,包括線粒體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述,正確的是( 。
A、抑制DNA的合成,細(xì)胞將停留在分裂期
B、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)準(zhǔn)備
C、同一機(jī)體內(nèi)不同細(xì)胞的細(xì)胞周期所經(jīng)歷的時(shí)間均相同
D、經(jīng)一個(gè)細(xì)胞周期產(chǎn)生的子代細(xì)胞都必能進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來源: 題型:

一份淀粉酶能使一百萬(wàn)份淀粉水解成麥芽糖,而對(duì)麥芽糖的水解卻不起作用.這種現(xiàn)象說明( 。
A、高效性和專一性
B、高效性和多樣性
C、專一性和多樣性
D、穩(wěn)定性和高效性

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科目:高中生物 來源: 題型:

唾液腺細(xì)胞內(nèi)與唾液淀粉酶的合成、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的三個(gè)細(xì)胞器依次是( 。
A、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B、線粒體、中心體、高爾基體
C、核糖體、中心體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

若甲、乙、丙三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者都固定了一樣多的有機(jī)物中的化學(xué)能,甲只有生產(chǎn)者和初級(jí)消費(fèi)者,乙比甲多一個(gè)次級(jí)消費(fèi)者,丙比乙多一個(gè)三級(jí)消費(fèi)者.在相同的環(huán)境條件下比較三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物總重量,下列正確的是(  )
A、甲>乙>丙
B、甲>乙=丙
C、甲=乙=丙
D、甲<乙<丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)基本功能的敘述,不正確的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的基本功能只包括物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
B、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
C、能量流動(dòng)為物質(zhì)循環(huán)提供動(dòng)力
D、物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥表皮細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是(  )
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)a、b兩種微藻,得到兩種微藻的生長(zhǎng)曲線如圖甲所示,圖乙表示a、b微藻分別利用其中磷元素的曲線.現(xiàn)將兩種等體積的微藻混合培養(yǎng)在磷元素濃度略低于Kb的環(huán)境中,隨時(shí)間的推移,預(yù)期兩種微藻的數(shù)量變化曲線最可能是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)材料回答問題:

普通番茄中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制多聚半乳糖醛酸酶的合成,該酶能夠破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化而不易儲(chǔ)藏,科學(xué)家通過基因工程的方法,將一種抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞,獲得了抗軟化番茄,保鮮時(shí)間長(zhǎng),口味也更好.主要機(jī)理是采用了相應(yīng)的技術(shù),使相關(guān)基因保持沉默.如圖所示:
(1)基因工程實(shí)施的第一步是獲得目的基因,在本例中的目的基因是
 

第二步,
 
,需要用到的工具酶是
 
,在這一步工作中,通常用
 
作為基因的載體.第三步是
 

(2)圖中①過程的進(jìn)行要以
 
為原料.圖中②過程的進(jìn)行要以
 
為原料,進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)抗多聚半乳糖醛酸酶基因能抗番茄軟化的機(jī)理是:抗多聚半乳糖醛酸酶基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA與多聚半乳糖醛酸酶基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA互補(bǔ)配對(duì)形成雙鏈RNA,使后者不能在核糖體上完成
 
過程,阻止了
 
的合成.

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