下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,不正確的是(  )
A、豌豆是自花授粉,實(shí)驗(yàn)過程免去了人工授粉的麻煩
B、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的假說(shuō)是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離
C、根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行的演繹是:若假說(shuō)成立,則測(cè)交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型
D、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,找出遺傳的規(guī)律性
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題:
分析:碗豆是自花閉花授粉的,可避免其他植珠花粉干擾,做雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)則必須對(duì)母本去雄,進(jìn)行人工授粉.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的假說(shuō)是:在生物體的體細(xì)胞中,控制同一形狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合;在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演繹推理,測(cè)交的結(jié)果是,子代出現(xiàn)兩種基因型,比例為1:1.孟德爾在進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)不同世代的不同性狀的個(gè)體數(shù)目都進(jìn)行了記載,并用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行了分析.
解答: 解:A、豌豆是自花受粉植物,因此在做雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行人工授粉,A錯(cuò)誤;
B、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的假說(shuō)是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,B正確;
C、根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行的演繹是:若假說(shuō)成立,則測(cè)交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型,C正確;
D、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,找出遺傳的規(guī)律性,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),考查了學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程.請(qǐng)分析并回答:
(1)甲過程需以②
 
為原料,在①
 
的催化下完成.
(2)圖中③表示
 
,其作用是
 

(3)核糖體在⑤上的移動(dòng)方向是
 
(向左、向右).若在⑤中插入一個(gè)堿基,則可能導(dǎo)致肽鏈的
 
 
發(fā)生改變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖蛋白在細(xì)胞識(shí)別及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳遞中有重要作用.下列生物結(jié)構(gòu)中,糖蛋白含量最多的是(  )
A、B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞膜
B、神經(jīng)元的高爾基體膜
C、胰島細(xì)胞的線粒體外膜
D、葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞饺鐖D甲,那么與該過程相符的數(shù)學(xué)模型是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)RNA的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、RNA是某些生物遺傳信息的載體和催化劑
B、mRNA根據(jù)密碼子依次將氨基酸連接成多肽
C、mRNA的主要功能是把DNA的遺傳信息傳給蛋白質(zhì)
D、HIV的RNA中插入某些核苷酸會(huì)導(dǎo)致遺傳信息改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某人的胰島素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),可能形成雜交分子的是(  )
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA.    ②該人胰島B細(xì)胞中的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞中的mRNA     ④該人肝細(xì)胞中的mRNA.
A、①②B、③④C、①④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是( 。
A、電子顯微鏡下,核糖體呈顆粒狀,游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B、肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
C、核糖體是氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所,在其中形成了肽鍵
D、核糖體與基因的表達(dá)密切相關(guān),是轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物體的細(xì)胞中,葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng)( 。
A、既可以在線粒體中進(jìn)行,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行,也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行
C、只能在有氧條件下進(jìn)行,不能在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D、只能在有光條件下進(jìn)行,不能在無(wú)光條件下進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的.圖甲表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段,圖乙是反射弧的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲中①是
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.吞噬泡的形成體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 

(2)若人體受到HIV病毒的侵染,①和②中的
 
細(xì)胞最容易受到攻擊,從而導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能.
(3)圖乙所示反射弧包括
 
個(gè)神經(jīng)元,該反射弧的效應(yīng)器位于
 

(4)興奮在該反射弧ab段上傳導(dǎo)的方向是
 
.抽指血時(shí)不發(fā)生縮手的行為說(shuō)明b神經(jīng)元的活動(dòng)可受
 
控制.
(5)若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激,在a處設(shè)置一個(gè)電表,則a處電表發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(6)在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮
 
(屬于或不屬于)反射.

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