噴瓜的性別類型由aD、a+、ad三種基因決定,請根據(jù)有關(guān)信息回答下列問題:
性別類型基因型
雄性植株aDa+、aDad
兩性植株(雌雄同株)a+a+、a+ad
雌性植株adad
(1)aD、a+、ad三種基因的關(guān)系如圖所示,由該圖可知基因突變具有
 
的特點(diǎn),這三種基因的遺傳信息蘊(yùn)藏在
 

(2)噴瓜的性別類型與基因型關(guān)系如表所示:
①由表中信息可知噴瓜是
 
倍體植物;且只要存在
 
基因,個體就表現(xiàn)為雄性植株.
②自然界沒有雄性純合植株的原因是
 

③某雄性植株與雌性植株雜交,后代中雄性植株:兩性植株=1:1,則親代雄性植株的基因型為
 

④請?jiān)O(shè)計一個操作最簡便的實(shí)驗(yàn),以確定某兩性植株的基因型,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得結(jié)論.
設(shè)計思路:
 

預(yù)期結(jié)果得結(jié)論:
 

 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,基因突變的特征
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有基因突變和基因的分離定律,明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖和圖表,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變,產(chǎn)生一個以上的等位基因,這體現(xiàn)了基因突變的不定向性或多方向性;由于這三種基因的遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基對排列順序之中,所以這三種基因在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別在于堿基對排列順序不同.
(2)①由表中的基因組成信息不難知道噴瓜是二倍體,只要存在aD基因,個體就表現(xiàn)為雄性植株.
②如果雄性為純合體aDaD,那么他的兩個親本必然都含有aD,這顯然不符合實(shí)際情況,所以自然界中沒有雄性純合植株的原因是無基因型為aD的卵細(xì)胞.
③某雄性植株與雌性植株雜交,后代中雄性雌株:兩性雌株=1:1,結(jié)合表格信息不難推導(dǎo)其基因型,因此親代雄性植株的基因型為aDa+
④驗(yàn)證(基因型)的方法植物:測交法、自交法、花粉鑒定法,對植物而言,自交方法更加簡單而方便,因?yàn)槭褂矛F(xiàn)有的品種則可,不需要另找隱性純合子;可省去去雄、授粉、套袋等人工處理的不便,令結(jié)果更為可靠、準(zhǔn)確.讓兩性植株自交,觀察其后代的性類型.如果其后代都是雌雄同株,則親本的基因型是a+a+;如果后代中,兩性植株:雌性植株=3:1,則親本的基因型是a+ad
故答案為:
(1)不定向    4種堿基對排列順序之中
(2)①二      aD   
②無基因型為aD的卵細(xì)胞   
③aDa+
④讓兩性植株自交,觀察其后代的性別類型和比例    
如果其后代都是雌雄同株,則親本的基因型是a+a+
如果后代中,兩性植株:雌性植株=3:1,則親本的基因型是a+ad
點(diǎn)評:本題以圖解和圖表為信息載體,綜合考查基因突變、染色體組、減數(shù)分裂與配子的基因型以及探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計題目,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、DNA的主要合成場所是細(xì)胞核,RNA的主要合成場所是細(xì)胞質(zhì)
B、若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記,則在其參與形成多肽時,脫去的水中一定含有18O
C、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
D、R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中,C、H、O原子的數(shù)目之比為8:14:5

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科目:高中生物 來源: 題型:

若圖表示植物細(xì)胞滲透作用的圖解,下列說法中錯誤的是(  )
A、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜
B、不成熟的植物細(xì)胞,如根尖分生區(qū)細(xì)胞,不能發(fā)生滲透吸水或失水
C、當(dāng)溶液濃度甲>乙時,細(xì)胞發(fā)生滲透失水,當(dāng)溶液濃度乙>甲時,細(xì)胞發(fā)生滲透吸水
D、當(dāng)溶液濃度甲=乙時,細(xì)胞處于動態(tài)平衡狀態(tài),但仍有水分子由甲→乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同長為5cm的條,再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的KNO3溶液中,依次在30分鐘和4小時時測量每一根的長度,結(jié)果如圖所示.下列結(jié)論不正確的是( 。
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離逐漸復(fù)原
C、c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離
D、d條馬鈴薯細(xì)胞浸泡液濃度增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體中水的含量約占65%,下列選項(xiàng)中能正確說明水對人體重要性的是(  )
①水和糖類、脂肪、蛋白質(zhì)一樣,為人體提供能量;
②沒有水,人體內(nèi)大部分化學(xué)反應(yīng)就根本不會發(fā)生;
③水的比熱小,有利于維持體溫;
④體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸離不開水.
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中①②③④分別表示反射弧的另外四個組成部分,A、B、C、D為神經(jīng)纖維上的四個實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動神經(jīng)末梢及其支配的肌肉,當(dāng)感受器受到刺激時會導(dǎo)致肌肉收縮.為了探究③是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),請完成以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容. 
(1)將微電流計的兩個電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)B和C的神經(jīng)纖維膜外,用電刺激儀刺激在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)A上給予一定強(qiáng)度的刺激,若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則神經(jīng)③為傳出神經(jīng);若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則神經(jīng)③為傳入神經(jīng).該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的特點(diǎn)為
 
,具有這種特點(diǎn)的原因是由于
 

(2)為進(jìn)一步驗(yàn)證上一實(shí)驗(yàn)結(jié)果,又進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn):在A、B之間將神經(jīng)③剪斷,立即用電刺激儀刺激B點(diǎn),如果
 
(能/不能)看到肌肉收縮現(xiàn)象,則神經(jīng)③為傳入神經(jīng);假如不剪斷神經(jīng)③,而是在C、D之間將神經(jīng)④剪斷,立即用電刺激儀刺激C點(diǎn),如果
 
(能/不能)看到肌肉收縮現(xiàn)象,則神經(jīng)③為傳出神經(jīng).若以上的刺激導(dǎo)致肌肉收縮活動,該活動
 
(能/不能)稱為反射活動,主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,它是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器.光合作用光反應(yīng)所需的PSⅠ、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四類蛋白復(fù)合體存在圖中③,同化C02的全部酶類則存在圖中④,為了證實(shí)C02同化場所在哪里,某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計了下列實(shí)驗(yàn),請你協(xié)助完成“驗(yàn)證C02同化場所是在葉綠體的基質(zhì)而不是在葉綠體的類囊體的膜上”的實(shí)驗(yàn).
(1)設(shè)計思路:
首先要提取出完整的葉綠體,然后把
 
分開,分別檢測暗反應(yīng)活性.
注:暗反應(yīng)活性是指有無光合產(chǎn)物的生成或有無反應(yīng)的條件(如酶).
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①在適宜的條件下,提取具有生理活性的完整葉綠體.
②將提取的完整葉綠體放入
 
中,然后高速離心,分離得到上清液和沉淀物.
③采用以下測定可判別C02同化場所:分別在上清液和沉淀物中加入
 
,檢測有無含有14C的光合產(chǎn)物的生成.也可將步驟②獲得的上清液和沉淀物進(jìn)行電泳,檢測兩者是否含有
 

(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:
如果在上清液中檢測到暗反應(yīng)活性,而沉淀物中檢測不到暗反應(yīng)活性,證實(shí)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖蛋白主要存在于細(xì)胞膜上,如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥品X的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無法合成糖蛋白的糖側(cè)鏈.則此藥品可能作用在糖蛋白合成及運(yùn)輸過程中哪一種細(xì)胞器上?( 。
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對種子萌發(fā)過程中發(fā)生的描述,正確的是(  )
A、種子萌發(fā)過程中有機(jī)物的種類增加,總量減少
B、在相同條件下,花生種子萌發(fā)時的需氧量比玉米少
C、小麥種子在萌發(fā)時所需的營養(yǎng)物質(zhì)由子葉提供
D、種子萌發(fā)時的吸水方式是滲透作用

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同步練習(xí)冊答案