糖蛋白主要存在于細胞膜上，如果將細胞培養(yǎng)在含藥品X的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)細胞無法合成糖蛋白的糖側(cè)鏈．則此藥品可能作用在糖蛋白合成及運輸過程中哪一種細胞器上？（　�。�
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、溶酶體
考點：細胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，只能合成肽鏈；線粒體是有氧呼吸的主要場所，能為生物體的生命活動提供能量；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成加工以及糖類、脂質(zhì)的合成有關(guān)；溶酶體能夠分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌．
解答： 解：A、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，但不能合成糖蛋白的糖側(cè)鏈，A錯誤；
B、線粒體是有氧呼吸的主要場所，能為生物體的生命活動提供能量，但不能合成糖側(cè)鏈，B錯誤；
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成加工以及糖類、脂質(zhì)的合成有關(guān)，糖蛋白的糖側(cè)鏈是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上形成的，C正確；
D、溶酶體能夠分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，D錯誤．
故選：C．
點評：本題以糖蛋白的合成和加工為背景，考查細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，只要考生識記相關(guān)細胞器的功能即可正確作答，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組將水綿浸沒在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以人工白熾燈作為光源，從近向遠逐漸移動白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離，測定在不同距離下水綿釋放氣泡的速率，其他條件不變，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、b點的限制因素為光照強度
B、a點時水綿能產(chǎn)生ATP的細胞結(jié)構(gòu)只有線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)
C、c點與a點的干重相比較，c點較a點低
D、如果培養(yǎng)液中缺Mg2+，在同樣情況下完成該實驗，a點應(yīng)左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

噴瓜的性別類型由aD、a+、ad三種基因決定，請根據(jù)有關(guān)信息回答下列問題：
性別類型基因型
雄性植株aDa+、aDad
兩性植株（雌雄同株）a+a+、a+ad
雌性植株adad
（1）aD、a+、ad三種基因的關(guān)系如圖所示，由該圖可知基因突變具有
 
的特點，這三種基因的遺傳信息蘊藏在
 
．
（2）噴瓜的性別類型與基因型關(guān)系如表所示：
①由表中信息可知噴瓜是
 
倍體植物；且只要存在
 
基因，個體就表現(xiàn)為雄性植株．
②自然界沒有雄性純合植株的原因是
 
．
③某雄性植株與雌性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株=1：1，則親代雄性植株的基因型為
 
．
④請設(shè)計一個操作最簡便的實驗，以確定某兩性植株的基因型，預(yù)測實驗結(jié)果并得結(jié)論．
設(shè)計思路：
 
．
預(yù)期結(jié)果得結(jié)論：
①
 
．
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答（[]中填序號，橫線里填寫名稱）：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過程中產(chǎn)生了H2O，則H2O的生成部位是[
 
]
 
；水中的H最可能來自于氨基酸的
 
（基團）．
（2）用含18O標記的氨基酸培養(yǎng)上圖細胞，則出現(xiàn)18O的部位依次為
 
（用圖中序號回答）．
（3）圖中碘和水進入細胞的運輸方式依次為
 
、
 
；細胞合成的甲狀腺球蛋白運出細胞的方式為
 
，這體現(xiàn)了細胞膜的
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人把變形蟲的核取出，觀察無核變形蟲短期的一系列生理變化特點后，預(yù)測出a～b四個現(xiàn)象，并推測出相應(yīng)的理由①～④．請選出預(yù)測現(xiàn)象和推理均正確的一個組合（　�。�
a．失去核的變形蟲．雖然停止伸出偽足，但幾天后核將再生，能正常活動
b．失去核的變形蟲，細胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡
c．失去核的變形蟲，雖將會反復(fù)進行數(shù)次無絲分裂，但結(jié)果還是死亡
d．除去核以后，細胞質(zhì)活動反而暫時提高，因此細胞分裂將更加旺盛．
推測理由：
①核能抵制細胞的過度分裂；
②沒有核的細胞也具備分裂的能力；
③如果沒有核，就不能制造出合成眾多蛋白質(zhì)所必需的核酸；
④許多生物結(jié)構(gòu)都有再生能力，核也能再生．
A、a～④B、b～③
C、c～②D、d～①

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科目：高中生物 來源： 題型：

在葉肉細胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是（　�。�
①葉綠體基質(zhì)    ②類囊體薄膜    ③線粒體基質(zhì)    ④線粒體內(nèi)膜．
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過程，會發(fā)生下列生理活動中的（　　）
①基因的選擇表達 
②丙酮酸的分解 
③同源染色體聯(lián)會配對
④蛋白質(zhì)的水解和氨基酸的縮合 
⑤氧氣的產(chǎn)生與消耗．
A、①②③④⑤B、①②③④
C、②③⑤D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細胞中分布”的實驗中，下列說法不正確的是（　　）
①染色時先用甲基綠染液，再用吡羅紅染液
②用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離，使DNA水解
③滴加生理鹽水的目的是使口腔上皮細胞維持原有的形態(tài)
④用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子．
A、①③④B、②③④
C、①②③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對抗體的消化作用，根據(jù)圖示實驗結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、蛋白酶能使抗體失活，說明抗體的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶只能在特定部位打開肽鍵
C、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化學本質(zhì)均是蛋白質(zhì)
D、胃蛋白酶使抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多與木瓜蛋白酶

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