西南大學生科院的科研人員研究了土壤含水量對某蔬菜品種甲和乙光合作用的影響.請據(jù)圖分析回答.

(1)據(jù)圖1分析,比較甲、乙品種蔬菜,土壤含水量對它們的光合作用速率影響
 
.土壤含水量
 
(填“大于”或“小于”)70%時,土壤含水量不成為限制蔬菜光合作用的因素.
(2)圖2中,隨著土壤含水量降低,氣孔導度降低,胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對此有學者認為水分虧缺導致葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響
 
反應,而且不能恢復.
(3)為驗證上述觀點,將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實驗組番茄幼苗進行
 
處理,對照組保持原有狀態(tài).若實驗組番茄幼苗光合速率
 
,則上述觀點成立.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強,光合作用強度最大,當溫度低于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而加強,當溫度高于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨二氧化碳濃度的增加而增強.當二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
3、光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
解答: 解:(1)據(jù)圖1分析,比較甲、乙品種蔬菜,土壤含水量對它們的光合作用速率影響(基本)相同.土壤含水量大于70%時,土壤含水量不成為限制蔬菜光合作用的因素.
(2)光反應場所是葉綠體的類囊體膜,故水分虧缺導致葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光反應,而且不能恢復.
(3)將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實驗組番茄幼苗進行正常供水(澆水、補水)處理,對照組保持原有狀態(tài).若實驗組番茄幼苗光合速率不能恢復(不能提高),則上述觀點成立.
故答案為:
(1)(基本)相同              大于
(2)光
(3)正常供水(澆水、補水)            不能恢復(不能提高)
點評:本題意在考查學生對知識的理解能力.光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.要注意,對于綠色植物來說,在有光的條件下可以進行光合作用,也可以進行細胞呼吸,在黑暗條件下只能進行細胞呼吸,所以要想研究植物的光合作用,先要研究細胞呼吸與光合作用的關(guān)系.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

硅藻的生長需要硅酸鹽.如圖是對兩種淡水硅藻--針桿藻和星桿藻的有關(guān)實驗研究結(jié)果,虛線表示培養(yǎng)水體中硅酸鹽的濃度變化.圖中a表示單獨培養(yǎng)星桿藻、b表示單獨培養(yǎng)針桿藻的情況,c表示兩種硅藻混合培養(yǎng)情況.請回答下列有關(guān)問題:

(1)單獨培養(yǎng)星桿藻時,該種群在前40天內(nèi)種群數(shù)量呈
 
增長,40天內(nèi)硅藻出生率的變化趨勢是
 

(2)兩種淡水硅藻混合培養(yǎng)時,40天后②代表的
 
藻被完全排除掉.但在自然河流生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)兩種硅藻一種分布在淺層,另一種分布在較深的水域,該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).該河流生態(tài)系統(tǒng)在較長時間內(nèi)能維持穩(wěn)態(tài),這是由于它具有
 
的能力,從長遠看,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)主要依靠
 
調(diào)節(jié)來實現(xiàn).
(3)據(jù)報道2010年5月,漢江支段流域水體中硅藻大量繁殖,導致硅藻大量繁殖的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗研究發(fā)現(xiàn):用人的體細胞與小鼠體細胞進行雜交得到的雜種細胞含有雙方的染色體.雜種細胞在持續(xù)分裂過程中僅保留小鼠的染色體而人的染色體會逐漸丟失,最后只剩一條或幾條.如圖示意人的缺乏HGPRT酶的突變細胞株(HGPRT-)和小鼠缺乏TK酶的細胞株(TK-)融合并在HAT培養(yǎng)液中培養(yǎng)的簡要過程.實驗顯示,人的染色體在融合細胞中僅存3號或17號染色體或兩者都有.已知只有同時具有HGPRT酶和TK酶的融合細胞才可在HAT培養(yǎng)液中長期存活與繁殖.

(I)體細胞雜交克服了
 
.的障礙,過程①可用到的不同于植物細胞融合的方法是
 
,細胞融合體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點.
(2)過程②中,為防止細菌污染,應向培養(yǎng)液中添加一定量的
 
;此外,還要定期用
 
等處理細胞,使貼壁生長的細胞脫落形成細胞懸液.
(3)從培養(yǎng)過程看,HAT培養(yǎng)液不僅能提供營養(yǎng),還可起到
 
作用.
(4)分析圖示結(jié)果,可確定人的
 
基因位于
 
號染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,為葉綠體中光合作用過程示意圖,請回答下列問題:

(1)圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,上面分布有
 
,在活細胞中呈
 
色.
(2)圖中Ⅰ為光合作用的
 
階段;Ⅱ為
 
階段.
(3)圖中[2]在光下被分解為
 
 
,后者用于Ⅱ階段的反應.(本小題答圖中標號及其物質(zhì)名稱)
(4)圖中由C5與[
 
]
 
結(jié)合形成[
 
]
 
,再經(jīng)過一系列復雜過程最終合成
 
 
等有機物.(本小題答圖中標號及其物質(zhì)名稱)

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員對患有蛔蟲病的馬進行人工驅(qū)蟲,以獲取馬蛔蟲的活體材料.將獲取的馬蛔蟲子宮浸入己配好的溶液(升汞:無水酒精為1:40)中8h,固定細胞分裂相,再用石蠟包埋后切片,利用蘇木精液染色后觀察到馬蛔蟲受精卵細胞(2N=4)分裂的部分圖象如下.請據(jù)圖回答:

(1)馬蛔蟲受精卵是觀察動物細胞
 
分裂過程的適宜材料,主要原因是
 

(2)實驗中,科研人員用蘇木精液主要對馬蛔蟲受精卵的
 
 進行染色,以便于鏡檢.
(3)圖中a細胞處于分裂期的
 
期.與a細胞相比,圖中c細胞所處時期的特點是
 

(4)細胞分裂間期包含Gl、S、G2三個階段,其中S期主要進行DNA復制.環(huán)磷酰胺是一種抗腫瘤藥物,小劑量的環(huán)磷酰胺可抑制細胞由G1期進入S期,G2及其他時期的細胞不敏感.據(jù)此推斷,環(huán)磷酰胺抗腫瘤的主要機理是
 
.若在含馬蛔蟲受精卵的細胞培養(yǎng)液中加入適宜劑量的環(huán)磷酰胺,則培養(yǎng)相當于一個細胞周期的時間后,a細胞所占的比例將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖乙中的生物對應圖甲中的
 
(用字母表示).在①、③過程中碳以
 
形式進行循環(huán).
(2)如要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度,通常采用
 
法.
(3)圖乙中,若鼠和昆蟲糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量為N,則圖中第二營養(yǎng)級的同化量可表示為
 

(4)圖乙中,若蛇的食物有
4
5
來自鼠,
1
5
來自蛙.則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,至少消耗植物
 
kJ,假如蛇的食物中,鼠的比例變?yōu)?span id="xf227gp" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
1
5
,消耗相同的植物,蛇同化的能量是原來的
 

(5)該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進行著信息交流,其作用在于
 

(6)該草原曾發(fā)生過火災,但此后又慢慢恢復,該過程屬于
 
,從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這種能力的大小主要取決于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種群數(shù)量變化可能的幾種情形,其中a點表示外界因素的變化.據(jù)此分析,下列敘述錯誤的是( 。
A、自然界任何生物的種群數(shù)量總是圍繞著種群的平衡密度上下波動
B、a點后種群的數(shù)量變化為曲線II時,流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會下降
C、a點后種群的數(shù)量變化為曲線I時,生物量增加
D、若圖示種群為東亞飛蝗,應控制其種群數(shù)量為 K2

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,人體的紅細胞、肌細胞和淋巴管壁細胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是(  )
A、血漿、體液、血漿和組織液
B、血液、組織液、淋巴和血漿
C、血漿、組織液、淋巴和組織液
D、血液、細胞外液、淋巴和組織液

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為在電鏡下觀察某活體生物材料切片后繪制的該切片組織細胞圖.下列敘述正確的是( 。
A、該材料可用于觀察細胞的有絲分裂
B、用健那綠試劑處理該材料,則可發(fā)生藍綠色反應
C、該組織細胞不具有細胞的全能性
D、該組織細胞中遺傳信息的傳遞只發(fā)生在細胞核中

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