分析如圖實(shí)驗(yàn)，下列實(shí)驗(yàn)預(yù)期正確的是（　�。�
A、若a=b，且b＞d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成），而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
B、若a＞b=d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成）
C、若a＞b，且b＞d，證明單側(cè)光照射下，既有向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，又有向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成）
D、若a=b，且c＞d，證明單側(cè)光照射下，既有向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，又有向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成）
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素不能透過云母片進(jìn)行運(yùn)輸和擴(kuò)散．
解答： 解：A、若a=b，且b＞d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素可能被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成），也可能是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，A錯(cuò)誤；
B、若a＞b=d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成），而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，B錯(cuò)誤；
C、若a＞b，且b＞d，證明單側(cè)光照射下，既有向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，又有向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成），C正確；
D、若a=b，且c＞d，證明單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解（或光抑制生長(zhǎng)素的合成），D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖4個(gè)細(xì)胞是某雌性動(dòng)物體內(nèi)不同細(xì)胞分裂示意圖（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體），請(qǐng)回答以下問題：

（1）圖中屬于減數(shù)分裂的有
 
．
（2）A細(xì)胞中有
 
條染色體．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有
 
．
（4）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 
．
（5）D產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 
．
（6）分裂過程中會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于光合作用和化能合成作用的敘述，正確的是（　�。�
①都需要葉綠素              
②都將CO2和水合成為有機(jī)物
③都屬自養(yǎng)生物的營(yíng)養(yǎng)方式    
④合成作用所利用的能量相同．
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為Dd的植物體，產(chǎn)生雌配子和雄配子之間的比例應(yīng)該是（　�。�
A、1：1
B、3：1
C、無一定比例，但雄多于雌
D、無一定比例，但雌多于雄

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科目：高中生物 來源： 題型：

HIV、發(fā)菜和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜D、遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血液中碳酸酐酶的一個(gè)分子，每分鐘可催化分解1900萬個(gè)碳酸分子，這說明酶具有（　�。�
A、專一性B、多樣性
C、高效性D、穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

大麥的刺芒（R）對(duì)光芒（r）為顯性，黑稃（B）對(duì)白稃（b）為顯性．這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有兩種大麥，甲為刺芒白稃，乙為光芒黑稃，甲乙雜交后得到的F1中沒有出現(xiàn)光芒白稃個(gè)體，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲和乙均產(chǎn)生配子
B、甲和乙可為純合子，也可為雜合子
C、F1中一定沒有純合子
D、F1中，一定不發(fā)生性狀分離的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度抑制生長(zhǎng)的情況是（　�。�
A、植物的向光性
B、頂端優(yōu)勢(shì)
C、生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位
D、生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲、乙、丙三種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則對(duì)應(yīng)的基因型可依次表示為（　�。�
A、AaBb，AAaBbb，Aaaa
B、AaaaBBbb，Aaa，AABB
C、AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb
D、AaaaBbbb，AAabbb，ABCD

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同步練習(xí)冊(cè)答案