如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,其中1~7表示生理過程的某一階段,A~G表示生理過程中相關(guān)物質(zhì),請據(jù)圖回答:

(1)寫出下列物質(zhì)或生理過程的名稱:E
 
,G
 
,6
 

(2)細(xì)胞中發(fā)生1過程的部位是
 
,其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有
 

(3)上述過程可以產(chǎn)生ATP的有
 
(填序號),可以表示[H]的物質(zhì)有
 
(填字母).
(4)7過程可產(chǎn)生合成A的原料,這些原料的運動方向是
 

(5)寫出葡萄糖徹底氧化分解的化學(xué)反應(yīng)式
 

(6)圖甲是測定夏季某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖,其中小室由透明玻璃材料制成.圖乙是把相關(guān)數(shù)據(jù)整理后繪成的曲線圖(從O點開始測量,測量時,液滴處于O刻度處).回答問題:

①圖甲中Na2HCO3溶液的主要作用是
 
;分析圖乙所示曲線,影響小室內(nèi)植物氧氣釋放速率變化的環(huán)境因素有
 
;圖中de段液滴的移動方向是
 
,裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的
 
點.
②將小燒杯中的溶液換成等量清水(不考慮氧氣和二氧化碳溶解度的差異,不考慮無氧呼吸),則de段液滴的移動方向是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析:1、光反應(yīng),2、暗反應(yīng),3、有氧呼吸第一階段,4、有氧呼吸第二階段,5、有氧呼吸第三階段,6是二氧化碳的固定,7是三碳化合物的還原.
A是ATP、B是[H]、C是二氧化碳、D是還原氫、E是水、F是還原氫、G是氧氣.
圖甲是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變,因此刻度移動表示是氧氣的變化量.
圖乙中:b點之前,植物只進(jìn)行呼吸作用;bc段,植物光合速率小于呼吸速率;c點時,植物光合速率等于呼吸速率;cg段,植物光合速率大于呼吸速率;g點時,植物光合速率等于呼吸速率;g點之后,植物光速率小于呼吸速率.
解答: 解:(1)根據(jù)圖形可知:E是H2O,G是O2,6是CO2(二氧化碳)固定.
(2)1光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜;其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有色素和酶.
(3)上述過程可以產(chǎn)生ATP的有1(光反應(yīng))、3(有氧呼吸第一階段)、4(有氧呼吸第二階段)、5(有氧呼吸第三階段);可以表示[H]的物質(zhì)有 BDF.
(4)7過程可產(chǎn)生合成A(ATP)的原料是ADP和Pi,ATP消耗是在暗反應(yīng)的場所葉綠體基質(zhì),產(chǎn)生的ATP的場所是類囊體薄膜,所以這些原料的運動方向是從葉綠體基質(zhì)向葉綠體類囊體的薄膜.
(5)有氧呼吸的反應(yīng)方程式為:
(6)①圖甲中Na2HCO3溶液是二氧化碳緩沖液,主要作用是維持二氧化碳的相對穩(wěn)定;影響植物光合作用的主要環(huán)境因素有:光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等,由圖可知,由于有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度基本不變,所以影響因素主要是光照強(qiáng)度和溫度.圖中de段雖然氧氣釋放速率有所下降,但仍大于0,所以液滴的移動方向是向右.由以上分析可知,植物在c點后開始積累氧氣,一直到g點停止,所以在g點(或18時)時,氧氣的積累量最大,裝置刻度管中液滴移到最右端.
②若將小燒杯中的溶液換成等量清水,由于de段葉的氣孔關(guān)閉,所以液滴不移動.
故答案為:
(1)H2O                O2           CO2(二氧化碳)固定
(2)葉綠體類囊體的薄膜                色素和酶
(3)1、3、4、5                        BDF
(4)從葉綠體基質(zhì)向葉綠體類囊體的薄膜
(5)
(6)①維持二氧化碳的相對穩(wěn)定   光照強(qiáng)度、溫度等   向右   g(或18)
②不移動
點評:本題考查了光合作用和呼吸作用過程以及影響光合作用的環(huán)境因素,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示表示生物體內(nèi)核酸的基本單位--核苷酸的模式圖,下列說法正確的是(  )
A、③在線粒體內(nèi)共有4種
B、人體內(nèi)的③有5種,②有兩種
C、DNA與RNA在核苷酸上的不同點只在②方面
D、如果要構(gòu)成三磷酸腺苷,必須在①位置上加上兩個磷酸基團(tuán)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機(jī)體有害,體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定.下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)激素A是
 

(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時,將導(dǎo)致激素C的合成受阻,該元素進(jìn)人甲狀腺細(xì)胞的運輸方式是
 

(3)人遭遇危險而情緒緊張時血液中激素C的含量將會
 
,這是由于激素A、B的含量
 
所致.這種生理過程是由
 
共同調(diào)節(jié)的.
(4)如果激素C的合成量過多時,激素A、B含量的變化趨勢是
 
.這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(5)腦發(fā)育的關(guān)鍵時期是嬰兒出生后到一歲左右.激素[
 
]直接影響大腦正常發(fā)育.此外,如果蛋白質(zhì)和能量攝人不足,腦細(xì)胞數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元之間的
 
數(shù)量都將減少,很難在日后彌補(bǔ).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)示意圖.圖中甲、乙、丙、為有關(guān)的結(jié)構(gòu),A、B、C為激素,請據(jù)圖回答問題:
(1)當(dāng)身體受到寒冷刺激時,相應(yīng)的神經(jīng)沖動傳到下丘腦并分泌
 
運輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌相應(yīng)激素運輸?shù)郊谞钕,最終導(dǎo)致激素[
 
]
 
在血液中的含量明顯升高.
(2)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度升高時,丙中
 
感知血糖濃度的變化并分泌的[
 
]
 
增多;丙中的另一些細(xì)胞分泌的
 
減少,從而使體內(nèi)血糖水平下降到正常水平.
(3)下丘腦還能調(diào)節(jié)人體的水鹽平衡.如果飲水過多,則垂體釋放的
 
的量減少.該激素的靶細(xì)胞是
 
,靶細(xì)胞靠
 
識別并與該激素結(jié)合.
(4)血液中物質(zhì)A的含量過高時,抑制下丘腦和甲的分泌活動的調(diào)節(jié)方式稱為
 

(5)促性腺激素只能作用于性腺的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人體生命活動主要受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)的甲、乙、丙三種方式.據(jù)圖回答下列問題.
(1)在寒冷的環(huán)境中,人體能通過該圖中
 
兩種方式調(diào)節(jié),使
 
分泌增加,代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱增加.感冒發(fā)熱患者能在一段時間后通過大量出汗使體溫恢復(fù)至正常,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)當(dāng)人體處于高血糖狀態(tài)時,除血糖直接刺激胰島B細(xì)胞外,還可通過圖中的丙方式調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞分泌,此時靶細(xì)胞內(nèi)有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的主要過程為
 
;興奮在A處傳遞時,信號的轉(zhuǎn)變形式是
 
.在正常血糖調(diào)節(jié)中,由機(jī)體產(chǎn)生能影響胰島B細(xì)胞分泌的信息分子有
 

(3)糖尿病患者由于血糖濃度較高,導(dǎo)致血漿滲透壓
 
,引起下丘腦
 
感受器興奮,該興奮可傳導(dǎo)至
 
產(chǎn)生渴感.某人一次性飲下1000mL清水,1h內(nèi)尿量明顯增加,此現(xiàn)象的產(chǎn)生與圖中乙調(diào)節(jié)方式產(chǎn)生
 
激素有關(guān).
(4)為了驗證小白鼠體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦而不是脊髓,請完成以下實驗:
實驗步驟:
①取生理狀態(tài)相同的小白鼠若干,均分為甲、乙、丙、丁四組,并測量四組小白鼠的體溫;
②甲組不做處理,乙組破壞
 
,丙組破壞
 
,丁組破壞下丘腦和脊髓;
③將四組小白鼠放在相同寒冷環(huán)境中,一段時間后,
 

實驗結(jié)果:
組別
體溫是否變化
 
 
不變化
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致甲圖中細(xì)胞③處的胞體被大量破壞,E處的分泌物質(zhì)消失,病人將出現(xiàn)尿崩癥,表現(xiàn)為明顯的
 
現(xiàn)象.這說明E處分泌的物質(zhì)中含有
 
,其生理作用為
 

(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時,在相關(guān)部位的影響下,細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過
 
(結(jié)構(gòu))傳遞給細(xì)胞②,從而使A血管中的
 
激素的含量增加,作用于垂體,使垂體分泌的TSH增加并最終引起甲狀腺激素分泌增加.圖中所示的A、B和C三條血管中,能檢測到甲狀腺激素的血管有
 

(3)研究表明,TSH是一種糖蛋白.將生長狀況一致的小蝌蚪隨機(jī)平均分為甲、乙、丙、丁4組,置于適合其生長的池塘水中飼養(yǎng),每天定期給4組小蝌蚪飼喂等量的不同飼料并做不同的處理(如下表).
組別
飼料或處理 普通飼料 含甲狀腺激素的飼料 含TSH的飼料 普通飼料 注射甲狀腺激素
若甲組蝌蚪完成變態(tài)發(fā)育所需的時間為t,請預(yù)測其他3組小蝌蚪完成變態(tài)發(fā)育所需時間:乙
 
,丙
 
,丁
 
,解釋丙組蝌蚪所用時間長短的原因
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實驗儀器.圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時物鏡與觀察物之間的距離.請回答下列問題:
①實驗時,應(yīng)先用圖中
 
鏡觀察.
②用顯微鏡觀察臨時裝片時,對觀察視野左上方的細(xì)胞,正確的操作方法是:第一步:將裝片向
 
 移動,使甲像移到視野中央;第二步:轉(zhuǎn)動
 
,換上高倍物鏡;由于圖象模糊變暗,應(yīng)先調(diào)
 
使視野明亮,然后調(diào)節(jié)
 
,使視野變清晰.
③用顯微鏡觀察某標(biāo)本時,已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為
 

A.長度、寬度均放大400倍       B.面積放大了400倍
C.長度或?qū)挾确糯?0倍           D.標(biāo)本的體積放大400倍
④在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,實際圖象是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B 代表激素名稱,請回答:
(1)請用“+”(促進(jìn))或“-”(抑制)表示圖中①、②、③、④四處的作用性質(zhì).
 ①
 
.②
 
.③
 
.④
 

(2)甲和乙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 
,
激素 A 的名稱是
 
,激素 B 的名稱是
 

(3)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率.激素調(diào)節(jié)的作用途徑是通過
 
運輸.
(4)當(dāng)血液中的甲狀腺激素增多時能反過來作為信息調(diào)節(jié)這個系統(tǒng)的工作,這稱為
 
調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙三幅圖描述的是環(huán)境因素與呼吸作用間的關(guān)系,下列敘述錯誤的是( 。
A、圖甲中的變量①可表示在一定呼吸強(qiáng)度范圍內(nèi)細(xì)胞中的含水量
B、圖乙中的變量②可表示溫度,而溫度是通過影響酶的活性來影響呼吸速率的
C、圖丙中的曲線①代表無氧呼吸,且氧濃度為10%時無氧呼吸停止
D、圖丙中的曲線②代表有氧呼吸,且呼吸作用強(qiáng)度隨氧濃度增大而不斷增強(qiáng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案