在大田的邊緣和水溝兩側(cè)，同一品種的小麥植株總體上比大田中間的長得高壯．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是（　�。�
A、基因重組引起性狀分離
B、環(huán)境差異引起性狀變異
C、隱性基因突變?yōu)轱@性基因
D、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化
考點：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：生物的變異包括可遺傳變異和不遺傳變異．其中可遺傳變異是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，而不遺傳變異則是環(huán)境差異引起性狀變異，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變．
解答： 解：A、基因重組引起性狀分離要在下一代才能體現(xiàn)，A錯誤；
B、同一品種的小麥植株在大田的邊緣和水溝兩側(cè)總體上比大田中間的長得高壯，是由于水肥光照等環(huán)境因素引起的，其遺傳物質(zhì)并沒有改變，B正確；
C、基因突變具有低頻性，不可能在大田的邊緣和水溝兩側(cè)的小麥都發(fā)生突變，C錯誤；
D、在大田的邊緣和水溝兩側(cè)，光照、水都比較充足，因而長得比大田中間的小麥植株高壯，并不是細(xì)胞染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查生物變異的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，要求學(xué)生理解可遺傳變異和不遺傳變異的區(qū)別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是細(xì)胞有絲分裂幾個時期的示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、②和③內(nèi)染色體數(shù)目相等
B、④內(nèi)有8條染色體
C、①內(nèi)含有8條染色單體
D、③是觀察、辨認(rèn)染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞核的主要功能是（　�。�
A、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換
B、合成蛋白質(zhì)
C、控制細(xì)胞的代謝與遺傳
D、儲存能量物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，不正確的是（　　）
A、代謝旺盛的細(xì)胞通常含水量較高
B、含水量低的細(xì)胞都是衰老的細(xì)胞
C、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D、沒有細(xì)胞分化，多細(xì)胞生物就不能形成并發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

將四個質(zhì)量相同的馬鈴薯條分別放入Ⅰ～Ⅳ四種不同濃度的鹽水中，一小時后，馬鈴薯條質(zhì)量的變化率如表所示．下列結(jié)論正確的是：（注：“+”表示質(zhì)量增加，“-”表示質(zhì)量減少）（　　）
溶液 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
質(zhì)量變化率 +5% -5% -3% 0%
A、溶液Ⅰ的濃度最高
B、溶液Ⅱ的濃度高于溶液Ⅲ
C、溶液Ⅲ的濃度最低
D、溶液Ⅳ應(yīng)是蒸餾水，作為對照

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別在于（　　）
A、有無核物質(zhì)B、有無細(xì)胞壁
C、有無核膜D、有無細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示一套光合作用實驗裝置

（1）這實驗?zāi)康氖鞘裁矗?div id="esao22y" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（2）氫氧化鉀的功能是什么？
 

（3）設(shè)立燒瓶A的目的是什么？
 

（4）為什么這實驗需要使用已脫淀粉的植物？
 

（5）假如實驗現(xiàn)象為兩片葉都含有淀粉，你可推斷出什么結(jié)論？
 

（6）如果把這株幼嫩的植物的葉全部摘去后，以下哪個曲線圖最能表達(dá)這株植物所合成的碳水化合物數(shù)量的變化？
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四種生物中，能進(jìn)行化能合成作用是（　　）
A、小草B、硝化細(xì)菌
C、小麥D、松樹

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，①～⑦表示基因的不同功能區(qū)．下面敘述不正確的是：（　�。�
A、①和⑦位于基因結(jié)構(gòu)的非編碼區(qū)
B、③和⑤代表基因結(jié)構(gòu)的編碼區(qū)內(nèi)含子
C、②是基因結(jié)構(gòu)中 RNA聚合酶的結(jié)合位點
D、①、③、⑤、⑦屬非編碼序列

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