突觸小體不能完成的生理過(guò)程是（　�。�
A、丙酮酸的氧化分解
B、突觸小泡與細(xì)胞膜的融合
C、突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、完成“化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：突觸小體能夠通過(guò)胞吐完成神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，出現(xiàn)突觸小泡和細(xì)胞膜的融合，需要的能量是由細(xì)胞呼吸供應(yīng)，因此可以發(fā)生丙酮酸的分解，突觸小體完成的信號(hào)轉(zhuǎn)化是“電信號(hào)--化學(xué)信號(hào)”．
解答： 解：突觸小體能夠通過(guò)胞吐完成神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，會(huì)出現(xiàn)突觸小泡和細(xì)胞膜的融合，突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙，需要的能量是由細(xì)胞呼吸供應(yīng)，因此可以發(fā)生丙酮酸的分解，突觸小體完成的信號(hào)轉(zhuǎn)化是“電信號(hào)--化學(xué)信號(hào)”．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了突觸的結(jié)構(gòu)及神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞等相關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
，細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)離子的通透性的變化是
 
，膜內(nèi)電位的變化是
 
．
（2）假如圖3中的X來(lái)自大腦皮層，Y來(lái)自圖1中的A．當(dāng)針刺破手指的皮膚，感受器接受刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜產(chǎn)生
 
作用．當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回是因?yàn)?div id="v7szk2f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用，這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞可以接受高級(jí)中樞的控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精子中染色體數(shù)目的比例與DNA分子數(shù)目的比例分別是（　�。�
A、4：2：1和4：2：1
B、2：1：1和4：2：1
C、2：2：1和2：1：1
D、2：1：1和2：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒是一種RNA病毒，我國(guó)已研發(fā)出甲型H1N1流感疫苗并對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行了免疫接種，使許多人獲得對(duì)該病的抵抗力．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、感染了甲型H1N1流感病毒后，人體需活化的效應(yīng)細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞去識(shí)別被感染的體細(xì)胞并消滅之
B、注射到人體的禽流感疫苗與入侵的禽流感病毒結(jié)合，抑制病毒繁殖
C、禽流感病毒侵入人體后，細(xì)胞表面嵌有抗原-MHC復(fù)合體的細(xì)胞有巨噬細(xì)胞、被病原體侵染的體細(xì)胞以及致敏的B淋巴細(xì)胞
D、接種甲型H1N1流感疫苗屬于人工被動(dòng)免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物生理功能應(yīng)用的是（　�。�
A、促進(jìn)插條生根
B、棉花的保鈴保蕾
C、促進(jìn)果實(shí)的成熟
D、果樹(shù)的疏花疏果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在正常情況下，動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中吸收O2的數(shù)量，主要取決于（　�。�
A、組織液中O2的濃度
B、細(xì)胞膜上O2載體的數(shù)量
C、細(xì)胞液中的CO2的濃度
D、細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物克隆，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、不同種類(lèi)植物或同種植物的不同基因型個(gè)體，其細(xì)胞全能性的表達(dá)程度大不相同
B、煙草、番茄的培養(yǎng)細(xì)胞經(jīng)長(zhǎng)期培養(yǎng)后，很容易成為缺乏成胚性的細(xì)胞系
C、長(zhǎng)期培養(yǎng)中的植物細(xì)胞胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的原因可能是染色體畸變
D、小麥、玉米、水稻等作物的培養(yǎng)細(xì)胞在多次繼代培養(yǎng)后，會(huì)喪失細(xì)胞全能性的表達(dá)能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
B、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù)
C、格里菲斯實(shí)驗(yàn)中肺炎雙球菌利用小鼠細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D、赫爾希和蔡斯用含32P或35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體進(jìn)行標(biāo)記

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料．分析下列有關(guān)果蠅的實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題：
I．果蠅的眼色與位于兩對(duì)同源染色體上的兩隊(duì)等位基因R、r和T、t有關(guān)．眼色色素的產(chǎn)生必須有顯性基因R存在，能產(chǎn)生色素的個(gè)體眼色呈紅色或紫色，不產(chǎn)生色素的個(gè)體的眼睛呈白色．顯性基因T使果蠅眼色呈紫色，而該基因?yàn)殡[性時(shí)，果蠅的眼色為紅色．兩個(gè)純系雜交，結(jié)果如下：
P    紅眼雌性×白眼雄性



F1   紫眼雌性×紅眼雄性



F2    紅眼     紫眼     白眼
（1）等位基因R、r位于
 
染色體上，等位基因T、t位于
 
染色體上．
（2）F1的基因型是
 
．
（3）讓F1雌雄果蠅雜交得到F2，雜交過(guò)程無(wú)配子致死現(xiàn)象，所有個(gè)體均正常發(fā)育．F2中紅眼果蠅的概率是
 
，F(xiàn)2中白眼果蠅的基因型是
 
．
II．大部分普通果蠅身體呈褐色（YY），具有純合隱性等位基因yy的個(gè)體呈黃色．但是，即使是純合的YY品系，如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng)，長(zhǎng)成的成體也為黃色，這稱(chēng)為“表型模擬”，是由環(huán)境造成的類(lèi)似于某種基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型．如果你有一只黃色的果蠅，你如何判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”？
（4）方法步驟：第一步：用該未知基因型黃色果蠅與
 
交配；第二步：將孵化出的幼蟲(chóng)用
 
飼養(yǎng)，其他條件適宜；第三步：觀察
 
．
（5）結(jié)果預(yù)測(cè)：如果后代出現(xiàn)了
 
色果蠅，則所檢測(cè)果蠅為“表型模擬”；如果子代全為
 
色，說(shuō)明所測(cè)黃色果蠅的基因型是
 
，不是“表型模擬”．

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