生物學(xué)家把100個細(xì)胞中的每個細(xì)胞都分成兩部分，一部分含細(xì)胞核，另一部分不含細(xì)胞 核．再將這兩部分細(xì)胞在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．以下分析合理的是（　�。�
A、培養(yǎng)第1天，有核細(xì)胞死亡數(shù)比無核細(xì)胞多，其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B、從培養(yǎng)第2天到第3天，無核細(xì)胞死亡很多，其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
C、從培養(yǎng)第1天到第1O天，有核細(xì)胞每天都有死亡，其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D、從培養(yǎng)第4天到第1O天，有核細(xì)胞每天只有少量死亡，其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān)
考點(diǎn)：細(xì)胞核的功能,細(xì)胞凋亡的含義
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題通過實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞核的功能，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，分析曲線，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、培養(yǎng)第1天，有核細(xì)胞死亡數(shù)比無核細(xì)胞多，其原因主要與細(xì)胞質(zhì)的功能有關(guān)．A描述錯誤．
B、從培養(yǎng)第2天到第3天，無核細(xì)胞死亡很多，其原因主要與沒有細(xì)胞核有關(guān)．B描述錯誤．
C、培養(yǎng)開始一段時間有核細(xì)胞死亡與沒有細(xì)胞質(zhì)有關(guān)．C描述錯誤．
D、有核細(xì)胞培養(yǎng)一段時間后，在細(xì)胞核的作用下細(xì)胞質(zhì)重新形成，從培養(yǎng)第4天到第1O天，有核細(xì)胞每天只有少量死亡，其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān)．D描述正確．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞核是代謝的控制中心的功能，細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存的關(guān)系，細(xì)胞凋亡，主要考查學(xué)生對細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的功能關(guān)系的理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)圖示遺傳信息傳遞過程的敘述正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程中遵循堿基互補(bǔ)配對原則，翻譯過程中不存在堿基互補(bǔ)配對
B、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯過程
C、病毒復(fù)制過程中的遺傳信息傳遞只能用圖中的虛線表示
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的原料依次是核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答：
（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物構(gòu)成
 
，除圖中所示的生物成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的組成還應(yīng)有
 
和
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（2）該食物網(wǎng)中，草中能量能通過
 
條食物鏈傳遞給鷹，處于第二營養(yǎng)級的生物有
 
；青蛙和蜘蛛可利用的總能量
 
（大于、小于或等于）食草昆蟲可利用的總能量．
（3）青蛙和蜘蛛的種間關(guān)系是
 
．由于某種原因，青蛙大量死亡，短期內(nèi)植食性鳥的數(shù)量變化情況是
 
．
（4）用標(biāo)志重捕法調(diào)查該地區(qū)食蟲鳥的種群密度時，若標(biāo)記物很容易脫落，往往導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
（偏高或偏低）．
（5）若有害的外來物種入侵，則會導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面生物膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、進(jìn)行人體器官移植時，引起器官排斥反應(yīng)是與圖中①有關(guān)
B、若該圖表示肌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等有關(guān)
C、若該圖表示突觸前膜，則突觸間隙位于圖示膜的B面
D、若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣一水界面上，則③與水面接觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于圖中甲、乙、丙所示的內(nèi)容及分析，正確的是（　�。�
選項(xiàng)內(nèi)容分析
A人體內(nèi)環(huán)境的主要成分和物質(zhì)的移動方向丙為細(xì)胞液
B甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程甲為下丘腦，丙為甲狀腺
C生物群落三種成分和能量流動關(guān)系丙為分解者
D三種生物構(gòu)成的兩種食物鏈乙與丙存在捕食和競爭關(guān)系
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料和方法的敘述，錯誤的是（　　）
A、檢測還原糖和蛋白質(zhì)都要使用淺色實(shí)驗(yàn)材料
B、觀察質(zhì)壁分離和探究酵母菌的呼吸方式都要使用活體材料
C、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須隨機(jī)取樣
D、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法和稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)同一樣本結(jié)果都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　　）
A、甲狀腺激素和抗利尿激素的分泌均與下丘腦相關(guān)
B、血糖濃度升高時，胰島素分泌增加而胰高血糖素分泌減少
C、效應(yīng)B細(xì)胞分泌的抗體能特異性地識別抗原
D、人體通過注射抗體而獲得的免疫屬于非特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

在進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞綠藻培養(yǎng)液中通入Cl8O2，一段時間后，產(chǎn)生的下列物質(zhì)中不可能有18O標(biāo)記的有（　�。�
A、O2
B、葡萄糖
C、三碳化合物
D、五碳化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一株小綠色植物放入一個三角瓶中，如圖1所示．在瓶內(nèi)安放一個測定CO2濃度的傳感器，將瓶口用橡膠塞塞上．傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測一段時間瓶內(nèi)CO2濃度的變化，如圖2所示．如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測定，請寫出實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)：

（1）圖2中，在0～60min，將圖1所示裝置置于黑暗條件下，其生理活動進(jìn)行的場所是
 
．
（2）在60～120min，是將圖1所示裝置置于適宜光照條件下．此時間段測得的數(shù)值是
 
的差值．
（3）據(jù)圖中數(shù)據(jù)，該植物60～120min的光合作用速率為
 
ppm CO2/min．
（4）測定該植物的相關(guān)速率還可以
 
為指標(biāo)．
（5）為使此研究結(jié)果更為科學(xué)，可采取的措施為
 
．

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