由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙兩個(gè)小島,研究某時(shí)間段中小島上鳥(niǎo)的種類和數(shù)量隨時(shí)間變化的情況如圖所示,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。

①甲、乙兩島存在地理隔離,不同種的鳥(niǎo)之間存在生殖隔離
②甲島上鳥(niǎo)的種類較多,可能是因?yàn)榧讔u的環(huán)境變化較劇烈
③甲、乙兩島上的鳥(niǎo)各形成一個(gè)種群基因庫(kù),并且兩個(gè)基因庫(kù)之間的差異將越來(lái)越大
④最終甲、乙兩島上鳥(niǎo)的種類和數(shù)量趨于相同.
A、①②B、②③C、③④D、①③
考點(diǎn):物種的概念與形成
專題:
分析:隔離導(dǎo)致物種的形成
(1)地理隔離是物種形成的量變階段,生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時(shí)期,只有地理隔離而不形成生殖隔離,能產(chǎn)生亞種,但絕不可能產(chǎn)生新物種.
(2)生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限.生殖隔離有三種情況:不能雜交;雜交不活;活而不育.
①物種:分布在一定的自然區(qū)域內(nèi),具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖,并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體.
②隔離:不同種群間的個(gè)體,在自然條件下基因不能發(fā)生自由交流的現(xiàn)象.常見(jiàn)的有地理隔離和生殖隔離
③地理隔離在物種形成中起促進(jìn)性狀分離的作用,是生殖隔離必要的先決條件,一般形成亞種.
④生殖隔離:不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象.可分為:生態(tài)隔離、季節(jié)隔離、性別隔離、行為隔離、雜種不育等.
解答: 解:A.兩島上的鳥(niǎo)類存在地理隔離,不同種的鳥(niǎo)類之間存在著生殖隔離
B.甲島較乙島鳥(niǎo)種類增加更多,可能是甲島的環(huán)境變化更大
①生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限.由圖一顯示,甲島和乙島中為鳥(niǎo)的進(jìn)化提供了地理隔離,鳥(niǎo)類之間只有存在生殖隔離,才會(huì)產(chǎn)生新的物種,使得兩島中鳥(niǎo)類的種類逐漸變化,①正確;
②自然選擇可以定向決定生物進(jìn)化的方向.甲島的環(huán)境變化較劇烈,可以為甲島上鳥(niǎo)的種類較多提供了外因,②正確.
③據(jù)圖一可以判斷:甲島有多種鳥(niǎo)類,乙島上也有多種鳥(niǎo)類,那么最終在兩島上不能各形成一個(gè)種群基因庫(kù),應(yīng)該是分別形成多個(gè)種群基因庫(kù),③錯(cuò)誤;
④根據(jù)圖一顯示,隨著時(shí)間的推移,甲島上的鳥(niǎo)類種類逐漸比乙島上的鳥(niǎo)類多.圖2顯示兩島上鳥(niǎo)類的數(shù)量趨于相同,④錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查物種的形成的相關(guān)內(nèi)容,意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果有15個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞,5個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,它們都正常發(fā)育并受精,最多能形成的受精卵數(shù)目是( 。
A、20個(gè)B、5個(gè)
C、10個(gè)D、15個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過(guò)渡過(guò)程中
B、克隆動(dòng)物利用了動(dòng)物細(xì)胞的全能性
C、目前采用莖尖組織培養(yǎng)技術(shù)來(lái)獲得脫毒苗是因?yàn)榍o尖分生區(qū)含有的毒素極少
D、為防止動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的污染可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時(shí),要混入一部分CO2氣體,以維持呼吸中樞興奮,這屬于( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)
C、激素調(diào)節(jié)D、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)高倍鏡下觀察線粒體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、低倍鏡下找到細(xì)胞中的線粒體后,換上高倍鏡
B、高倍鏡下觀察的是生活狀態(tài)的線粒體
C、用健那綠染色劑將線粒體染成藍(lán)綠色,線粒體保持活性數(shù)小時(shí)
D、觀察線粒體時(shí)所取的材料是新鮮菠菜葉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某廣告宣稱某種品牌的八寶粥(含桂圓、紅豆、糯米等)不加糖,最適合糖尿病人食用,你認(rèn)為下列分析不正確的是( 。
A、糖尿病人應(yīng)少吃含糖的食品,該八寶粥未加糖,可以放心食用
B、這個(gè)廣告有誤導(dǎo)消費(fèi)者的嫌疑,不加糖不等于沒(méi)有糖
C、紅豆和糯米等食物中有較多的淀粉,糖尿病人食用該八寶粥需慎重
D、不能盲目聽(tīng)信廠商或廣告商的宣傳,應(yīng)詢問(wèn)醫(yī)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽主要來(lái)自食物和飲料,水和無(wú)機(jī)鹽的排出主要是通過(guò)腎臟,其次是皮膚.此外,兩種物質(zhì)代謝還具有的是(  )
A、無(wú)機(jī)鹽還來(lái)自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,水還通過(guò)腸及隨糞便而排出
B、水還來(lái)自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,水還通過(guò)肺及隨糞便而排出
C、水還來(lái)自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,無(wú)機(jī)鹽還通過(guò)肺及隨糞便而排出
D、無(wú)機(jī)鹽還來(lái)自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,無(wú)機(jī)鹽還通過(guò)肺及隨糞便而排出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是( 。
①蘋果               ②呼吸道上皮                 ③神經(jīng)元               
④柳樹(shù)               ⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、水等化合物     ⑥甲型H1N1病毒 
⑦某池塘中的所有的魚(yú)   ⑧一片森林中的全部山毛櫸      ⑨一片草地       ⑩某片森林中所有的生物.
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B、③②①④⑦⑧⑩⑨
C、③②①④⑧⑩⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血漿中水的來(lái)源是( 。
A、組織液
B、消化道、組織液、淋巴
C、淋巴和組織液
D、消化道和組織液

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