如圖1表示為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,圖中A、B、D表示膜上某些物質(zhì),a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中A代表
 
;B代表
 
;D代表
 

(2)圖1可代表二氧化碳排出細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

(3)圖2中,與甲方式相比,丙方式的主要特點(diǎn)是需要借助
 
,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的
 
(細(xì)胞器)上合成的.與丙方式相比,乙方式的不同之處是需要消耗
 
水解釋放的活躍化學(xué)能.
(4)圖3中,氧氣進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式符合圖中
 
所示曲線.Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖中
 
所示曲線.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的成分
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖1分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、d代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,d表示運(yùn)出細(xì)胞;bc運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;e運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.
2、甲表示自由擴(kuò)散,乙表示主動(dòng)運(yùn)輸,丙表示協(xié)助擴(kuò)散.
3、根據(jù)圖3曲線變化,a的運(yùn)輸速度與細(xì)胞外濃度呈正比,表示自由擴(kuò)散;而b過(guò)程能逆濃度運(yùn)輸,表示主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:(1)圖中A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白,只分布在細(xì)胞膜外側(cè)(由此可以判斷物質(zhì)是進(jìn)細(xì)胞還是出細(xì)胞).
(2)a方式是從低濃度到高濃度,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞;b方式是從高濃度到低濃度,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞;c方式是從高濃度到低濃度,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散出細(xì)胞;e方式是從高濃度到低濃度,需要載體,但不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞;d方式是從低濃度到高濃度,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞.二氧化碳排出細(xì)胞是自由擴(kuò)散,即圖中編號(hào)c(自由擴(kuò)散);葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸,而且是從膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi),即圖中編號(hào)a.
(3)圖2中,與甲方式相比,丙方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白,在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的.與丙方式相比,乙方式的不同之處是需要消耗ATP水解釋放的活躍化學(xué)能.
(4)圖3中,根據(jù)圖乙曲線變化,a的運(yùn)輸速度與細(xì)胞外濃度呈正比,為自由擴(kuò)散,而b過(guò)程表示主動(dòng)運(yùn)輸;則氧氣進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式符合圖中a曲線.Na+、K+的運(yùn)輸方式符合b曲線.
故答案為:
(1)載體蛋白    磷脂雙分子層   糖蛋白
(2)c    a
(3)載體蛋白  核糖體  ATP
(4)a   b
點(diǎn)評(píng):本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
名 稱(chēng) 運(yùn)輸方向 載體 能量 實(shí)  例
自由擴(kuò)散 高濃度→低濃度 不需 不需 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度→低濃度 需要 不需 紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸 低濃度→高濃度 需要 需要 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)對(duì)生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A、生命系統(tǒng)每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)最基本“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”
B、衣藻和藍(lán)藻在結(jié)構(gòu)上有其統(tǒng)一性,具體體現(xiàn)在它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核糖體及擬核
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、一個(gè)動(dòng)物體的不同細(xì)胞的形態(tài)和功能有其多樣性,本質(zhì)上是由于不同細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是不同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從某抗旱植物中得到抗旱基因(R),培育出抗旱轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物.回答下列問(wèn)題:
(1)在基因工程中,抗旱基因(R)被稱(chēng)為
 
.“分子縫合針”DNA連接酶按來(lái)源不同可分為
 
 
兩類(lèi).
(2)如果用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將R基因?qū)朕r(nóng)作物細(xì)胞的染色體DNA上,應(yīng)先將R基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
上,然后再讓該農(nóng)桿菌去感染農(nóng)作物細(xì)胞.
(3)轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物細(xì)胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)可得到轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物植株,該過(guò)程的技術(shù)關(guān)鍵是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞先后進(jìn)行
 

(4)若得到的抗旱轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物植株的基因類(lèi)型有甲或乙兩種(R基因的整合位點(diǎn)如圖,只考慮其中的兩對(duì)染色體,且R基因都能正常表達(dá)),讓該植株自花傳粉,若子代抗旱植株所占比例為100%,則R基因的整合位點(diǎn)屬于圖
 
類(lèi)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2中的5個(gè)細(xì)胞是某種生物個(gè)體中的不同細(xì)胞分裂的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)圖1中不符合孟德?tīng)栠z傳定律的遺傳物質(zhì)存在于[
 
]
 
中;屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)該細(xì)胞若是藍(lán)藻細(xì)胞,除應(yīng)有細(xì)胞壁外,在細(xì)胞核中應(yīng)沒(méi)有核膜、染色質(zhì)及[
 
]
 
;在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有
 
(填名稱(chēng))一種細(xì)胞器.
(3)若圖1所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞,往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移,這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致;若要鑒定⑩的主要成分,需用到
 
 
試劑.正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為
 
條.若圖1是人皮膚生發(fā)層的細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類(lèi)似于圖2中
 
 時(shí)期所示的分裂現(xiàn)象.
(4)圖2中的B屬于
 
期;具有同源染色體的細(xì)胞是
 
.(填字母)
(5)圖2中的D細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(6)寫(xiě)出圖1所示細(xì)胞在無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

淀粉酶催化淀粉的水解并不是一步完成的,隨著水解程度的加深,反應(yīng)液與碘液結(jié)合后依次會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色、紫色、紅色和黃色等顏色的逐步變化.為了探究CuSO4和NaCl對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)按表1所示,設(shè)置了4組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的其他操作及條件都相同且適宜.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每次按表2中的時(shí)間間隔,取少量反應(yīng)溶液,滴加碘液,觀
察顏色變化,判斷反應(yīng)進(jìn)行的程度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示.請(qǐng)回答:
表1  實(shí)驗(yàn)自變量和對(duì)照組設(shè)置
試劑 試管號(hào)
1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)
唾液淀粉
酶溶液
1 mL 1mL 1 mL 1mL
蒸餾水 1 mL      
1%CuSO4   1 mL    
1%Na2SO4     1 mL  
0.3% NaCl       1 mL
3%淀粉溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
表2  反應(yīng)結(jié)果記錄
時(shí)間 試管號(hào)
1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)
0.5min時(shí) 藍(lán)++ 藍(lán)+++ 藍(lán)++ 藍(lán)++
1min時(shí) 藍(lán)+ 藍(lán)+++ 藍(lán)+
2 min時(shí) 藍(lán)+++ 紅棕色
3 min時(shí) 紅棕色 藍(lán)+++ 紅棕色 棕黃色
4 min時(shí) 棕黃色 藍(lán)+++ 棕黃色 黃色
5 min時(shí) 黃色 藍(lán)+++ 黃色 黃色
(1)為了使表1反應(yīng)過(guò)程在5~10min中完成,在表1正式實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行.如果在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,反應(yīng)太快,無(wú)法觀察到顏色的逐步變化,在不改變淀粉量的情況下,則需要對(duì)
 
,再重復(fù)實(shí)驗(yàn),直到找到適宜的濃度.
(2)由于酶具有高效性,為了保證CuSO4和NaCl對(duì)唾液淀粉酶的作用能夠明顯體現(xiàn)出來(lái),在反應(yīng)之前,先將
 
混合后,在37℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間,使它們充分作用,然后再與
 
混合進(jìn)行反應(yīng).
(3)分析試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以看出
 
,加入0.3% NaCl溶液后,唾液淀粉酶水解淀粉的速率加快.要判斷Cu2+會(huì)使唾液淀粉酶失去活性,需要對(duì)
 
試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析.
(4)整個(gè)實(shí)驗(yàn)所用試劑都要用蒸餾水配制,而不用自來(lái)水配制,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有味甘汁多、消暑解渴、穩(wěn)定遺傳的綠皮(G)、紅瓤(R)、小籽(e)西瓜品種甲與白皮(g)、黃瓤(r)、大籽(E)西瓜品種乙,三對(duì)基因自由組合.請(qǐng)根據(jù)如圖所示西瓜育種流程圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中①過(guò)程所用的試劑為
 
,通過(guò)②途徑培育無(wú)籽西瓜的方法叫做
 
,所結(jié)西瓜果實(shí)的表現(xiàn)型為
 

(2)通過(guò)③途徑培育無(wú)籽西瓜時(shí)所用的試劑為
 
.方法
 
產(chǎn)生的無(wú)籽性狀可以遺傳給后代.(填②或③)
(3)過(guò)程⑤育種方法的原理是
 
,圖中F1可以產(chǎn)生
 
種基因型的配子.F1逐代自交產(chǎn)生Fn的過(guò)程中,若不經(jīng)過(guò)篩選淘汰,則該種群是否發(fā)生進(jìn)化
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族白化病遺傳系譜圖(假設(shè)該病受一對(duì)遺傳因子A,a控制).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)已知膚色正常和白化為一對(duì)相對(duì)性狀.依據(jù)系譜圖中白化病的遺傳特點(diǎn)判斷顯隱性關(guān)系:膚色正常為
 
性性狀,白化為
 
性性狀.
(2)Ⅰ代中1號(hào)和2號(hào)個(gè)體的遺傳因子組成分別為
 
 

(3)Ⅲ代中7號(hào)個(gè)體的遺傳因子組成為
 
,8號(hào)個(gè)體的遺傳因子組成為
 
,為純合子的幾率是
 

(4)Ⅲ代中7號(hào)個(gè)體與8號(hào)個(gè)體結(jié)婚后,生一個(gè)白化病孩子的幾率為
 
;生一個(gè)正常男孩的幾率為
 
;若二人的第一個(gè)孩子患白化病,則第二個(gè)孩子患白化病的幾率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A圖是在適宜的條件下,研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,放入離心管中并依此按如圖處理,得到P1、P2、P3、P4等各種成分.B圖是幾種細(xì)胞器的模式圖.請(qǐng)依次回答下列問(wèn)題:
(1)從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞膜(和細(xì)胞壁)破壞,獲得勻漿后用
 
的方法將各種細(xì)胞器分離開(kāi).
(2)圖A中細(xì)胞的DNA主要存在與
 
部分(填寫(xiě)P的序號(hào)),而圖B中的DNA主要存在于⑦的
 
結(jié)構(gòu)中.
(3)若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器,應(yīng)選取圖A中
 
部分(填寫(xiě)P的序號(hào)),與B圖的
 
圖相對(duì)應(yīng).
(4)B圖中:脂質(zhì)合成“車(chē)間”是[
 
]
 
;
(5)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 

(6)一同學(xué)將圖乙傘藻的細(xì)胞核與傘部去掉,并將甲傘藻的細(xì)胞核移入乙中,則長(zhǎng)期存活下來(lái)的乙傘藻其外形是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化,某同學(xué)在分析時(shí)做出了如下判斷,你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的是( 。
A、甲過(guò)程為光合作用,乙過(guò)程為細(xì)胞呼吸
B、甲過(guò)程中的H2O在類(lèi)囊體薄膜上被消耗,乙過(guò)程中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線粒體中進(jìn)行
C、甲和乙過(guò)程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗
D、甲過(guò)程全在葉綠體中進(jìn)行,乙過(guò)程全在線粒體中進(jìn)行

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同步練習(xí)冊(cè)答案