A圖是在適宜的條件下,研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,放入離心管中并依此按如圖處理,得到P1、P2、P3、P4等各種成分.B圖是幾種細(xì)胞器的模式圖.請依次回答下列問題:
(1)從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞膜(和細(xì)胞壁)破壞,獲得勻漿后用
 
的方法將各種細(xì)胞器分離開.
(2)圖A中細(xì)胞的DNA主要存在與
 
部分(填寫P的序號),而圖B中的DNA主要存在于⑦的
 
結(jié)構(gòu)中.
(3)若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器,應(yīng)選取圖A中
 
部分(填寫P的序號),與B圖的
 
圖相對應(yīng).
(4)B圖中:脂質(zhì)合成“車間”是[
 
]
 

(5)細(xì)胞的識別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 

(6)一同學(xué)將圖乙傘藻的細(xì)胞核與傘部去掉,并將甲傘藻的細(xì)胞核移入乙中,則長期存活下來的乙傘藻其外形是
 

考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞核的功能
專題:
分析:分離不同細(xì)胞器的方法是差速離心法,即將細(xì)胞膜(和細(xì)胞壁)破壞,獲得勻漿后用高速離心機(jī)在不同的轉(zhuǎn)速下離心,將各種細(xì)胞器分開,分析圖A離心結(jié)果可知,P1含有細(xì)胞核,P2是葉綠體,P3是線粒體,P4核糖體;分析圖B不同細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)可知,①是高爾基體,②線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體,⑥是細(xì)胞膜,⑦是細(xì)胞核,其中a是核膜,b是核仁,c是染色體.
解答: 解:(1)由于不同細(xì)胞器的密度不同,采用差速離心法可以將不同的細(xì)胞器沉淀分離.
(2)圖A中細(xì)胞核存在于P1中,細(xì)胞核的DNA分布的重要場所;圖B中的⑦是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),其中c是染色體,由DNA和蛋白質(zhì)組成,是DNA的主要載體.
(3)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所,由于核糖體的顆粒小,存在于P4,核糖體的形態(tài)是圖B中的⑤的形態(tài).
(4)脂質(zhì)合成“車間”是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),即圖B中的③.
(5)細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞間的識別作用密切相關(guān),即圖B⑥中的a物質(zhì);線粒體的活體染色劑是健那綠.
(6)細(xì)胞核是遺傳的控制中心,重組傘藻的細(xì)胞核來自甲,因此重組傘藻的形態(tài)與甲相同.
故答案為:
(1)差速離心
(2)P1 c
(3)P4      ⑤
(4)③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(5)a 糖蛋白       健那綠
(6)B.
點(diǎn)評:分析題圖獲取信息、結(jié)合細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識綜合解決問題的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物體內(nèi)赤霉素(GA)與生長素(IAA)形成的關(guān)系示意圖(雙箭頭表示生物合成,虛線箭頭表示調(diào)節(jié)部位,表示促進(jìn),×表示抑制),回答下列問題:

(1)植物體內(nèi)IAA含量的多少主要受三方面影響:
①GA促進(jìn)
 
,使蛋白質(zhì)水解產(chǎn)生的色氨酸增多;
②GA促進(jìn)
 
釋放出游離型IAA;
③GA
 

(2)以所學(xué)知識和以上材料分析赤霉素(GA)具有促進(jìn)植物生長的原因可能是:①
 
;②
 

(3)植物體內(nèi)赤霉素與生長素等激素的合成從根本上來說受
 
的控制,同時(shí)又受
 
的影響.
(4)幾種重要植物激素的受體最近幾年已被發(fā)現(xiàn),植物激素受體的主要成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,圖中A、B、D表示膜上某些物質(zhì),a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中A代表
 
;B代表
 
;D代表
 

(2)圖1可代表二氧化碳排出細(xì)胞的過程是圖中編號
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號
 

(3)圖2中,與甲方式相比,丙方式的主要特點(diǎn)是需要借助
 
,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的
 
(細(xì)胞器)上合成的.與丙方式相比,乙方式的不同之處是需要消耗
 
水解釋放的活躍化學(xué)能.
(4)圖3中,氧氣進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式符合圖中
 
所示曲線.Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖中
 
所示曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為;~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動,圖中字母代表相應(yīng)能量.請據(jù)圖回答以下問題:
(1)流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
(填字母),桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的
 
(填字母)來表示,圖 中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量.
(2)蠶同化的能量D=
 
(填字母),正常情況下D∕C的比值
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)10%.將蠶沙 (糞便)投入魚塘供給魚食用,蠶沙中所含的能量屬于第
 
營養(yǎng)級所含的能量.
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對能量的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為某同學(xué)重復(fù)了探究生物遺傳物質(zhì)的“T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”(甲、乙)和圖2“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”.

據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲中T2噬菌體DNA復(fù)制的場所是
 

(2)圖乙中若用含32P的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)過離心,上清液也有很低的放射性,原因可能是
 
.若改用14C、3H、15N等標(biāo)記噬菌體而細(xì)菌未標(biāo)記,在子代噬菌體中,
 
中能找到標(biāo)記元素.
(3)研究發(fā)現(xiàn)T2噬菌體屬于噬菌體中的一類,除此之外還有λ噬菌體等,λ噬菌體的性質(zhì)較“溫和”感染細(xì)菌后并不使細(xì)菌死亡而是將自身的DNA插入進(jìn)細(xì)菌的DNA,隨細(xì)菌DNA一起復(fù)制,所以常用于基因工程中做為
 
(工具).假定原宿主細(xì)胞中某一DNA片段含有3000個(gè)堿基對,其中G+C占堿基總數(shù)的30%,插入后的DNA整段轉(zhuǎn)錄形成的mRNA含有4000個(gè)堿基,其中A和U占60%,則插入進(jìn)來的噬菌體DNA片段中A+T占該插入片段堿基總數(shù)的比例為
 

(4)圖2的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”得出的結(jié)論是
 
.加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號內(nèi):產(chǎn)能最多的是
 
階段;產(chǎn)[H]最多的階段是
 

(3)圖中A發(fā)生的場所是
 
,E表示的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

塑化劑(DEHP)引起男性生殖能力下降的原因主要是它具有類雄激素的作用,但在48小時(shí)內(nèi)會隨著尿液排出體外,據(jù)此可知DEHP( 。
A、能被人體分解
B、可引起人體內(nèi)雄激素減少
C、通過神經(jīng)調(diào)節(jié)影響內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、不會對垂體產(chǎn)生影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

若以“研究人類一些性狀的遺傳方式”為研究課題,使研究成功結(jié)題,下列不宜作為研究課題內(nèi)容的是( 。
A、單雙眼皮
B、膚色白化與正常
C、身高的高與矮
D、色覺紅綠色盲與正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中①②③三個(gè)圓分別代表某個(gè)概念或某類物質(zhì).以下各項(xiàng)中,能構(gòu)成圖示關(guān)系是( 。
A、①酶;②蛋白質(zhì);③激素
B、①DNA;②染色體;③核糖核苷酸
C、①膽固醇;②固醇;③維生素D
D、①吸能反應(yīng);②新陳代謝;③放能反應(yīng)

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同步練習(xí)冊答案