Question

6．植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調節(jié)，請回答下列問題：
（1）1926年科學家觀察到，當水稻感染了赤霉菌后，會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象，病株往往比正常植株高50%以上，并且結實率大大降低，因而稱為“惡苗病”．同年科學家進行了實驗：將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上，發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒有感染赤霉菌，卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀．1935年科學家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質，稱之為赤霉素．多年后被證實為一種植物激素．1926年科學家根據(jù)觀察到的現(xiàn)象做出假設B（填字母）并進行了實驗．

A．赤霉菌能促進植株增高              B．赤霉菌能產(chǎn)生促進植株增高的特殊物質
C．赤霉菌能產(chǎn)生赤霉素促進植株增高     D．赤霉素是一種植物激素，能促進植物增高
（2）如圖是表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內運輸方向的實驗設計思路．則甲、�。ㄌ睢凹住薄耙摇薄氨�”或“丁”）組處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長．
（3）去掉其頂芽前后，側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖，據(jù)圖分析：
①激素甲代表的是生長素；激素乙的生理作用是促進細胞分裂；
②據(jù)圖分析高濃度的生長素和細胞分裂素對側芽萌動起的作用分別是促進、抑制作用．
③為研究根向地生長與生長素和乙烯的關系，該興趣小組又做了這樣的實驗：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
a．該實驗的因變量有乙烯濃度和根的生長情況．
b．為使實驗嚴謹，還需要另設對照組，對照組的處理是將植物等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中．
c．據(jù)此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是：近地側生長素濃度高誘導產(chǎn)生乙烯多，從而抑制根的生長．

Answer 1

分析 生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
分析圖一：圖中甲和丁在形態(tài)學上端放置含有生長素的瓊脂塊，乙和丙在形態(tài)學下端放置含生長素的瓊脂塊．而生長素的運輸方向是極性運輸，即只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端．
分析圖二：植株存在頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，去除頂芽后，側芽附近的生長素來源暫時受阻，濃度降低，于是抑制就被解除，側芽萌動，加快生長頂端優(yōu)勢解除．故根據(jù)圖解變化，可推知激素甲為生長素，激素乙為細胞分裂素，圖示過程去頂芽前，頂芽產(chǎn)生生長素逐漸向下運輸，枝條上部的側芽附近生長素濃度較高，由于頂芽對生長素濃度比較敏感，因此它的生長受到抑制而頂芽生長素濃度較低優(yōu)先生長，植株表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，體現(xiàn)了生長素的兩重性，而細胞分裂素一直在增加，促進植物生長，兩種激素是拮抗關系．

解答 解：（1）根據(jù)“1926年科學家觀察到，當水稻感染了赤霉菌后，會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象，病株往往比正常植株高50%以上”，科學家做出的假設為赤霉菌能產(chǎn)生促進植株增高的特殊物質并進行了實驗．
（2）由于生長素的運輸方式為極性運輸，只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，所以圖一所示實驗的結果是只有甲、丁處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長．
（3）①由圖可知，去掉頂芽，側芽的生長素來源減少，濃度降低，所以甲是生長素．激素乙為細胞分裂素其生理作用是促進細胞分裂．
②據(jù)圖分析高濃度的生長素抑制側芽的萌動，高濃度細胞分裂素促進側芽的萌動．
③據(jù)此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是：高濃度的生長素誘導產(chǎn)生了乙烯，從而抑制根的近地側生長．
a．該實驗的因變量有乙烯濃度和根的生長情況．
b對照組的處理應該把實驗組中的加入不同濃度生長素這個自變量改為不加生長素的培養(yǎng)液，其他處理與實驗組相同．
c據(jù)此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是：高濃度的生長素誘導產(chǎn)生了乙烯，從而抑制根的近地側生長．
故答案為：
（1）B  
（2）甲、乙
（3）①生長素  促進細胞分裂
②抑制作用  促進作用
③a乙烯濃度和根的生長情況
b含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液
c乙烯多   抑制根的生長

點評 本題考查生長素、細胞分裂素和乙烯等相關知識，意在考查學生獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題，以及對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理的能力．