反應(yīng)式“ADP+Pi+能量
酶
ATP”是在所有生活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng)，下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B、向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自乳酸的氧化分解
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中H2O的分解或CO2的固定
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：本題考查了ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化，以及能量的轉(zhuǎn)化．向右反應(yīng)，代表ATP的合成，動(dòng)物能量來(lái)自呼吸作用，植物來(lái)自光合作用和呼吸作用；向左反應(yīng)代表ATP的水解，釋放的能量用于一切生命活動(dòng)．
解答： 解：A．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程，需要能量，是ATP的水解，向左反應(yīng)；A錯(cuò)誤．
B．乳酸的氧化分解形成ATP，向右反應(yīng)；B正確．
C．葉綠體中H2O的分解需要色素吸收的光能，CO2的固定不需要消耗ATP；C錯(cuò)誤．
D．氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞屬于自由擴(kuò)散，動(dòng)力是濃度差，不需要能量；D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化，意在考查考查學(xué)生理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

禾本科植物種子萌發(fā)時(shí)能釋放α-淀粉酶，以分解儲(chǔ)藏的養(yǎng)分．研究者以小麥種子（如圖所示）為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)分組
甲組：培養(yǎng)液+有胚半粒
乙組：培養(yǎng)液+無(wú)胚半粒
丙組：培養(yǎng)液+無(wú)胚半粒+赤霉素
丁組：培養(yǎng)液+無(wú)胚半粒+赤霉素+環(huán)已酰亞胺（抑制蛋白質(zhì)合成）
（2）一段時(shí)間后，檢測(cè)各組是否釋放α-淀粉酶．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）利用甲組、乙組、丙組研究種子釋放α-淀粉酶的誘發(fā)機(jī)制．結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲組、丙組釋放α-淀粉酶，乙組不釋放，可得出結(jié)論：
 
． 同時(shí)也說(shuō)明赤霉素有促進(jìn)
 
作用．
（2）丙組、丁組對(duì)照的研究目的：
 
．預(yù)測(cè)丁組的可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化，圖中依次表示限制性內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是（　�。�
A、①②③④B、①②④③
C、①④②③D、①④③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放人一個(gè)保溫瓶中，并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口，如圖所示．酵母-葡萄糖溶液的溫度隨時(shí)間慢慢地升高，隨著反應(yīng)進(jìn)行，指示劑的顏色開(kāi)始改變（該指示劑遇酸變紅）．下列判斷正確的是（　�。�
A、保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直慢慢升高
B、保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸的類型有重要的影響
C、實(shí)驗(yàn)可用來(lái)測(cè)定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2量
D、指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無(wú)關(guān)，與葡萄糖的量有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某含15N標(biāo)記的雙鏈DNA分子含有400個(gè)堿基，腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基的30%；其中的一條鏈上腺嘌呤有20個(gè)，下列表述正確的是（　�。�
A、該DNA分子中的堿基排列方式共有2004種
B、該DNA分子中4種堿基的比例為A：T：G：C=1：2：3：4
C、該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次，需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸420個(gè)
D、該DNA分子在14N 的培養(yǎng)基連續(xù)復(fù)制2次，含15N標(biāo)記的DNA分子占25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪些屬于濕地生物多樣性的間接價(jià)值（　�。�
①蓄洪防旱，調(diào)節(jié)區(qū)域氣候　
②控制土壤侵蝕，自然凈化污水　
③鳥(niǎo)類的棲息地　
④工業(yè)用水的資源．
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某真核細(xì)胞中四種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B、②與細(xì)胞板的形成有關(guān)
C、③是葉綠體內(nèi)膜
D、④與ATP的合成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某活動(dòng)小組為了探究光合作用產(chǎn)物的運(yùn)輸路徑，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：將圖1（a表示葉片，b表不莖、．表示果實(shí)、x表示某種氣體）放入光合作用最適的溫度和光照強(qiáng)度下培養(yǎng)，并隨時(shí)記錄．a(chǎn)、b和c三處放射物含量的數(shù)值如圖2．下列分析正確的是（　�。�
A、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求應(yīng)該用氧元素做放射性同位素實(shí)驗(yàn)研究
B、X中該元素轉(zhuǎn)化為三碳糖分子的途徑稱為檸檬酸循環(huán)
C、t1時(shí)刻不是光合作用的結(jié)束點(diǎn)，S2的值表示種子的呼吸量
D、若適當(dāng)提高溫度，則圖2中的S1和S2的值都將變小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家R．L．Smith研究了不同種類動(dòng)物的能量變化情況，部分結(jié)果如下表所示．下列敘述不正確的是（　　）
           能量數(shù)值（大卡/米2?年）
動(dòng)物種類		攝取量（I）同化量（A）呼吸量（R）生產(chǎn)量（P）
收割蟻（植食）34.5031.0030.90.10
小蜘蛛（肉食）12.6011.9010.001.90
鹽沼蝗（植食）3.711.370.860.51
黃鼠（植食）5.603.803.690.11
A、收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)
B、占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用
C、黃鼠的生長(zhǎng)效率（
P
A
）低的原因是呼吸消耗的能量較多
D、表中幾種動(dòng)物同化效率（
A
I
）最高的為初級(jí)消費(fèi)者黃鼠

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