線粒體是普遍存在于真核細(xì)胞中的一種重要的細(xì)胞器,請閱讀下列關(guān)于線粒體的材料,分析并回答下面的問題.
①在植物不同生理條件下,細(xì)胞中的線粒體數(shù)目有變化,如冬小麥進入初冬時,其生長點和幼葉細(xì)胞中線粒體的數(shù)量顯著增加.
②線粒體能不斷改變在細(xì)胞中的位置,如在精母細(xì)胞中線粒體是均勻分布的,隨著精子的形成,大量線粒體移動到精子消耗能量的尾部.
③在實驗條件下,當(dāng)培養(yǎng)液中的含氧量低時,線粒體就移動到細(xì)胞表面,當(dāng)培養(yǎng)液中含氧量高時,就移動到細(xì)胞內(nèi)部均勻分布.
④科學(xué)家從三只不同年齡階段的正常小鼠的體內(nèi)分離出相同部位相同大小的骨骼肌三塊,分別為A、B、C組,然后在相同條件下測定這三塊骨骼肌的氧氣消耗量,其比值為1.3:1.2:1
⑤用化學(xué)藥品抑制植物根部的有氧呼吸過程,根對鈣離子的吸收就會中斷.
(1)根據(jù)材料①和②可得出的結(jié)論是
 
.得出這個結(jié)論的依據(jù)是
 

(2)材料③表明
 
是影響線粒體活動的一個重要因素.
(3)材料④中,從年齡大的小白鼠體內(nèi)分離的骨骼肌是
 
組;三塊骨骼肌細(xì)胞中線粒體含量相對多一些的是
 
組,說明此骨骼肌的代謝
 

(4)材料⑤中,這種化學(xué)藥品在細(xì)胞中的作用部位可能是
 
,并且說明鈣離子的吸收需要消耗
 
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:(1)根據(jù)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點,需要能量多的部位線粒體就多,“冬小麥進入初冬時,其生長點和幼葉細(xì)胞中線粒體的數(shù)量顯著增加”和“大量線粒體移動到精子消耗能量的尾部”說明線粒體在代謝旺盛的細(xì)胞和細(xì)胞中代謝旺盛的部位分布較多.
(2)線粒體是進行有氧呼吸的主要場所,線粒體進行生命活動時,需要消耗氧氣.
(3)代謝越旺盛的肌肉,需要能量就越多,能量主要由線粒體提供的,代謝越旺盛,其中含有的線粒體就越多,耗氧就越多.
(4)線粒體是進行有氧呼吸的主要場所,所以藥品抑制可能是線粒體.
解答: 解:(1)根據(jù)材料①和②說明代謝越旺盛,細(xì)胞需要能量就越多.
(2)線粒體是進行有氧呼吸的主要場所,線粒體進行生命活動時,需要消耗氧氣.
(3)代謝越旺盛的肌肉,需要能量就越多,能量主要由線粒體提供的,代謝越旺盛,其中含有的線粒體就越多,耗氧就越多.
(4)有氧呼吸的主要場所就是線粒體,有氧呼吸的目的就是為生命活動提供ATP,鈣離子的吸收中斷,說明吸收鈣離子需要能量.
故答案為:
(1)線粒體在代謝旺盛的細(xì)胞和細(xì)胞中代謝旺盛的部位分布較多 細(xì)胞代謝旺盛需要消耗較多的能量
(2)氧
(3)C A 旺盛
(4)線粒體 能量
點評:“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點是必修一課本中的一個重要生物學(xué)觀點,在學(xué)習(xí)的過程中一定要牢記并應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)家用放射性同位素分別標(biāo)記的胸腺嘧啶(T)和尿嘧啶(U)培養(yǎng)蠶豆,觀察其根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂.已知蠶豆細(xì)胞一個有絲分裂周期是20小時.根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的情況繪制的曲線如圖所示.下列對此結(jié)果的分析中,不正確的是( 。
A、大量利用“T”的時期,細(xì)胞正在進行DNA分子的復(fù)制
B、大量利用“U”的時期,細(xì)胞正在進行大量蛋白質(zhì)的合成
C、大量利用“T”的時期,細(xì)胞正在大量合成轉(zhuǎn)運RNA
D、大量利用“T”和“U”的時期,細(xì)胞正處于分裂間期

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科目:高中生物 來源: 題型:

取經(jīng)過編號的5支試管分別加入2mL 0.5mol/L的過氧化氫溶液,進行如下實驗,根據(jù)實驗內(nèi)容,下列說法正確的是( 。
試管編號 1 2 3 4 5
加入物質(zhì) 適量唾液 銹鐵釘 生土豆塊 熟土豆塊 生土豆塊+稀鹽酸
實驗結(jié)果 幾乎無氣泡 少量氣泡 大量氣泡 幾乎無氣泡 幾乎無氣泡
A、說明酶具有高效性的是3號和4號實驗
B、1號和3號對照不能說明酶有專一性
C、各組實驗都不能體現(xiàn)酶的活性與溫度之間的關(guān)系
D、3號和5號對照可以說明酶的活性受pH的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗的敘述中,正確的是( 。
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實驗中灑精是無關(guān)變量
B、用樣方法調(diào)查某種植物的豐富度應(yīng)該隨機取樣
C、對照實驗中自變量和因變量只能是單一的
D、活細(xì)胞中的線粒體可被健那綠染液染成藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個生態(tài)上自我維持的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng),其特點是在保持和改善系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡、不對其周圍環(huán)境造成明顯改變的情況下,求得最大生產(chǎn)力和可持續(xù)發(fā)展.下列不屬于生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的是( 。
A、病蟲害的生物防治
B、作物輪作、套種
C、使用化肥提高作物產(chǎn)量
D、秸稈等農(nóng)業(yè)廢棄物的資源化利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖.請回答相關(guān)問題:

(1)圖1中表示效應(yīng)器的是
 
(填字母),由
 
組成.圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括
 
(填字母).
(2)圖3中,表示興奮部位的是
 
(填字母),該興奮狀態(tài)的形成是Na+ 內(nèi)流的結(jié)果,其進入膜內(nèi)的方式是
 
(協(xié)助擴散/主動運輸).
(3)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是
 

(4)某同學(xué)取指血進行化驗,當(dāng)針刺破手指時并未縮手.這說明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會受
 
控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是美國科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)[4]是由[3]中的單個細(xì)胞經(jīng)過
 
(填細(xì)胞分裂的方式)形成細(xì)胞團,再進一步發(fā)育成[5]
 

(2)這一事實說明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著
 
的特性.
(3)將高度分化的動物體細(xì)胞核移植到去核
 
中,也能培養(yǎng)出與該動物類似的個體,即動物體細(xì)胞核也具有(2)所示的特性,之所以能發(fā)揮這種特性的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)過程中加入適當(dāng)誘導(dǎo)物,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的細(xì)胞呈胰島樣細(xì)胞的變化,下列系列實驗,以檢測該細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的生理功能.
(1)胰島素釋放實驗:控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,檢測細(xì)胞分泌的胰島素的量,圖甲表示所得實驗結(jié)果,據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)成功,得到此結(jié)論的依據(jù)是
 


(2)體內(nèi)移植實驗:將細(xì)胞移植到患糖尿病的小鼠體內(nèi),測小鼠血糖,結(jié)果如圖乙所示.胰島素移植實驗是否支持胰島素釋放實驗的結(jié)論?
 
.持續(xù)刺激小鼠下丘腦某一區(qū)域,小鼠胰血液中胰島素含量上升,出現(xiàn)低血糖癥狀,此過程調(diào)節(jié)方式屬于
 

(3)某些小鼠肝細(xì)胞膜上的胰島素受體數(shù)目減少,即使移植上述實驗細(xì)胞血糖濃度還是偏高,其主要原因是
 

Ⅱ.在探究生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長最適宜濃度,將長度相同胚芽鞘切段浸入蒸餾水中1小時后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時后,逐一測量切段長度(取每組平均值),結(jié)果如圖丙.
(4)生長素類似物A溶解于
 
中,以得到5種濃度的A溶液.實驗所用材料切去尖端目的是減少
 
對實驗結(jié)果的影響.
(5)濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長有促進作用實驗依據(jù)
 

(6)探究更為準(zhǔn)確的適宜濃度應(yīng)該在
 
(mg/L)之間設(shè)濃度梯度差在進行實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述錯誤的是( 。
A、核酸是生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物
B、DNA和RNA都可作為鑒定不同生物是否為同一物種的依據(jù)
C、含有核酸的細(xì)胞器有細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體
D、可用甲基綠對人口腔上皮細(xì)胞染色,觀察DNA的分布

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