動(dòng)物精巢的精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂后期時(shí)，細(xì)胞中DNA含量為P，染色體數(shù)為Q，則在形成精原細(xì)胞的分裂后期，細(xì)胞的染色體數(shù)和DNA數(shù)分別是（　　）
A、Q、P
B、2Q、2P
C、
Q
2
、
P
2
D、Q、2P
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題：
分析：在減數(shù)分裂過(guò)程中，DNA分子加倍發(fā)生在間期，減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂過(guò)程中；染色體減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，在減數(shù)第二次分裂后期，因著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目暫時(shí)加倍．
解答： 解：減數(shù)第二次分裂后期時(shí)，細(xì)胞中的DNA已經(jīng)經(jīng)過(guò)一次復(fù)制和一次細(xì)胞分裂，而染色體的著絲點(diǎn)也分裂了，那么細(xì)胞中DNA含量為P，染色體數(shù)Q，則體細(xì)胞中的DNA應(yīng)該為P，染色體為Q．而形成精原細(xì)胞是進(jìn)行有絲分裂的，那么有絲分裂后期DNA和染色體數(shù)都應(yīng)為體細(xì)胞的2倍．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．重點(diǎn)理解有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA分子變化規(guī)律．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)基因型為AaBb的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，產(chǎn)生了一個(gè)基因型為Ab的卵細(xì)胞．在不考慮基因突變及染色體交叉的情況下，則下列推斷正確的是（　�。�
A、聯(lián)會(huì)時(shí)初級(jí)卵母細(xì)胞的基因型為AaBb
B、形成該卵細(xì)胞的次級(jí)卵母細(xì)胞的基因型是AaBb
C、減數(shù)第二次分裂形成的極體細(xì)胞的基因型是aB
D、減數(shù)第一次分裂形成的極體細(xì)胞的基因型是aaBB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn)，在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C-葡萄糖，待充分作用后，得到如圖b所示的結(jié)果，其陰影部分表示具有放射性．下列敘述不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與運(yùn)輸養(yǎng)分的效應(yīng)
B、加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能運(yùn)輸養(yǎng)分有關(guān)
D、放射性葡萄糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有性生殖產(chǎn)生的后代對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，其主要原因是（　�。�
A、繁殖量大B、DNA復(fù)制
C、基因重組D、基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究X是否屬于植物生長(zhǎng)所必需的無(wú)機(jī)鹽，某同學(xué)的構(gòu)思大致如下：本實(shí)驗(yàn)中采用甲組、乙組之間的空白對(duì)照；以及乙組中實(shí)驗(yàn)前（無(wú)X）與實(shí)驗(yàn)后（有X）之間的自身對(duì)照．兩次對(duì)照中屬于實(shí)驗(yàn)組的依次是
（　�。�
A、甲組、乙組實(shí)驗(yàn)前
B、甲組、乙組實(shí)驗(yàn)后
C、乙組、乙組實(shí)驗(yàn)前
D、乙組、乙組實(shí)驗(yàn)后

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體．在減數(shù)分裂過(guò)程中，該對(duì)同源染色體發(fā)生了交叉互換，結(jié)果形成了①～④所示的四個(gè)精細(xì)胞，這四個(gè)精細(xì)胞中，來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是（　�。�
A、①與②B、①與③
C、②與③D、②與④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生物分類(lèi)，噬菌體是一種（　�。�
A、病毒B、細(xì)菌
C、低等植物D、低等動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息的內(nèi)容正確的是（　　）
A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中都有原核生物
B、DNA每個(gè)堿基分子上均連接一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體浸染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、不同DNA分子中
A+T
C+G
比例是不變的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是初次免疫反應(yīng)與二次免疫反應(yīng)的曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖信息回答下列問(wèn)題：

（1）首次感染與二次感染的潛伏期的區(qū)別是
 
．
（2）首次感染與二次感染的免疫反應(yīng)的不同點(diǎn)是
 
．
（3）產(chǎn)生上述免疫反應(yīng)曲線(xiàn)的細(xì)胞一般是
 
細(xì)胞，抗體由
 
細(xì)胞制造．
（4）在制備蛇毒抗毒素血清時(shí)，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)．這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是
A．特異性免疫、抗原         B．特異性免疫、抗體
C．非特異性免疫、抗原       D．非特異性免疫、抗體
（5）制備單克隆抗體的基本技術(shù)，是一個(gè)無(wú)限增殖的細(xì)胞（骨髓瘤細(xì)胞）與一個(gè)
 
的融合．
（6）殺滅入侵的病毒，一般由
 
細(xì)胞完成，是通過(guò)
 
來(lái)殺滅病毒的．
（7）離體B淋巴細(xì)胞在模擬正常人體環(huán)境條件下，其對(duì)首次入侵機(jī)體的抗原產(chǎn)生抗體的曲線(xiàn)，可能的是
 

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