圖1表示“華恢1號(hào)”抗蟲(chóng)水稻主要培育流程,據(jù)圖1回答:

(1)殺蟲(chóng)基因通過(guò)①~④,最終在宿主細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程叫做
 

(2)組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造.圖2是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖(示部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)),據(jù)圖2分析:
①人工改造質(zhì)粒時(shí),要使抗蟲(chóng)基因能成功表達(dá),還應(yīng)插入
 

②人工改造質(zhì)粒時(shí),用限制酶Ⅰ處理,其目的是:
第一,去除質(zhì)粒上
 
(基因),保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng);
第二,使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn),有利于
 

第三,使質(zhì)粒大小合適,可以提高轉(zhuǎn)化效率等.
③若用限制酶Ⅱ分別切割經(jīng)過(guò)②過(guò)程改造的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲(chóng)基因的DNA分子,并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒.分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因的水稻胚細(xì)胞,觀察到的細(xì)胞生長(zhǎng)的情況是
 

(3)若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的黏性末端為,則該酶識(shí)別的核苷酸序列是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:分析圖解,圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,②表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,③表示土壤農(nóng)桿菌感染水稻細(xì)胞,④表示利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物.
基因表達(dá)載體包括目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子.
標(biāo)記基因的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).
啟動(dòng)子是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)轉(zhuǎn)化是指目的基因進(jìn)人受體細(xì)胞內(nèi),并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程,圖中①~④表示該過(guò)程.
(2)①啟動(dòng)子是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì).
②圖中看出,tms基因能夠編碼生長(zhǎng)素,tmr基因能夠編碼細(xì)胞分裂素,這兩種激素能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng).因此人工改造時(shí)用限制酶Ⅰ處理,其目的之一是除去或破壞質(zhì)粒上的tmr、tms,保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng);另外只有一個(gè)插入位點(diǎn),也有利于目的基因(或外源DNA)準(zhǔn)確插入.
③若用限制酶Ⅱ切割改造過(guò)的理想質(zhì)粒,質(zhì)粒上的抗四環(huán)素的標(biāo)記基因(tet)就會(huì)破壞,所以以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)后,在含卡那霉素的培養(yǎng)基能夠生長(zhǎng),而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng).
(3)若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的黏性末端為,則該酶識(shí)別的核苷酸序列是GACGTC.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)化     
(2)①啟動(dòng)子   ②tms和tmr   目的基因(或外源DNA)準(zhǔn)確插入
③在含卡那霉素的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng),而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)
(3)GACGTC
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生析圖能力和理解能力,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記基因工程中的工具酶、基因表達(dá)載體的組成;在分析圖解時(shí)找準(zhǔn)限制酶切割位點(diǎn);掌握目的基因檢測(cè)與鑒定的方面并進(jìn)行運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)為主,激素調(diào)節(jié)為輔
C、激素調(diào)節(jié)
D、激素調(diào)節(jié)為主,神經(jīng)調(diào)節(jié)為輔

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列材料,回答問(wèn)題:
材料一 紅樹(shù)林是生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶特有的植被,具有豐富的動(dòng)植物資源.廣東是我國(guó)紅樹(shù)林資源最豐富的省份之一,其中雷州半島和深圳灣的紅樹(shù)林分布區(qū)被列為國(guó)家級(jí)紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū),紅樹(shù)林的保護(hù)和發(fā)展也被列為廣東建設(shè)林業(yè)生態(tài)省的八大工程之一.
材料二 2004年12月,印度洋地震引起的海嘯導(dǎo)致十多萬(wàn)人死亡,幾百萬(wàn)人無(wú)家可歸.但因?yàn)橛忻艿募t樹(shù)林,印度泰米爾納德邦一個(gè)漁村里的172戶人家在這次海嘯中幸免于難.
(1)紅樹(shù)林的
 
穩(wěn)定性較強(qiáng)而
 
穩(wěn)定性較弱,原因是紅樹(shù)林
 

(2)海嘯過(guò)后,災(zāi)區(qū)沿海的多種生態(tài)系統(tǒng)遭到了毀滅性破壞,短期內(nèi)難以恢復(fù).這一事實(shí)說(shuō)明任何生態(tài)系統(tǒng)的
 
都是有限的.
(3)在海嘯中被海水浸泡過(guò)的農(nóng)田為什么不宜直接種植農(nóng)作物?從生物學(xué)角度分析其原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種遺傳。ㄔO(shè)基因?yàn)锽、b)的系譜圖,其中Ⅱ3不攜帶該病的致病基因.
(1)該病為
 
染色體上的
 
性遺傳病,Ⅰ1的基因型為
 

(2)Ⅲ7為雜合子的概率為
 
,若她與一正常男子結(jié)婚生了患病的孩子,則她的基因型為
 
,若這對(duì)夫婦再生育,請(qǐng)推測(cè)子女的可能情況,用遺傳圖解表示(不要求寫(xiě)配子).
(3)B基因可編碼瘦素蛋白.轉(zhuǎn)錄時(shí),首先與B基因啟動(dòng)部位結(jié)合的酶是
 
.B基因剛轉(zhuǎn)錄出來(lái)的RNA全長(zhǎng)有4500個(gè)堿基,而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個(gè)氨基酸組成,說(shuō)明
 

翻譯時(shí),一個(gè)核糖體從起始密碼子到達(dá)終止密碼子約需4秒鐘,實(shí)際上合成100個(gè)瘦素蛋白分子所需的時(shí)間約為1分鐘,其原因是
 
.若B 基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT,翻譯就此終止,由此推斷,mRNA上的
 
為終止密碼子.
(4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)錄時(shí)啟用的起始點(diǎn)
 
(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的.如圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖.
(1)垂體除分泌生長(zhǎng)激素外,還通過(guò)分泌
 
來(lái)調(diào)節(jié)甲狀腺的活動(dòng),由其釋放的
 
作用于腎臟,使尿量減少來(lái)調(diào)節(jié)人體內(nèi)的
 

(2)由圖可知,內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐是
 

④⑤過(guò)程表示激素分泌的
 
調(diào)節(jié).
(3)如果用含有激素c的飼料飼喂小白鼠,再將其放到密閉的容器中飼養(yǎng),此小鼠對(duì)缺氧的耐受力將
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如表所示:
父本 母本 子代
一班 一朵紅花 一朵紅花 298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班 一朵藍(lán)花 一朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班 一朵紅花 一朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班 一朵紅花 一朵紅花 全紅花
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則
 
班和
 
班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
×
 
,②
 
×
 
兩種情況.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色其他情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班F,的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?
 
(填“能”、“不能”).
(2)按照假說(shuō)二進(jìn)行推測(cè):
①一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交,得到一班F2的花色比例應(yīng)為
 
;
②二班F1中的紅色花進(jìn)行自交,得到二班F2的花色比例應(yīng)為
 

(3)同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),到了高三統(tǒng)計(jì)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)與推測(cè)數(shù)據(jù)吻合,這表明假說(shuō)二是正確的.同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式這種思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為
 
法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹(shù)突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),在免疫反應(yīng)中有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能.如圖示為DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程,請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)DC細(xì)胞能將外來(lái)抗原攝取入細(xì)胞內(nèi),將其分解;同時(shí),免疫調(diào)節(jié)也可對(duì)付體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.
(2)DC細(xì)胞處理抗原后,細(xì)胞外出現(xiàn)特定的物質(zhì)能與T細(xì)胞外的受體相結(jié)合,激活信號(hào)分子(S1、S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞間的
 
.具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞,除樹(shù)突狀細(xì)胞外還有
 
等.
(3)T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),它產(chǎn)生的
 
可作用于已被少數(shù)抗原刺激的
 
細(xì)胞,并促進(jìn)其增殖分化.
(4)DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于癌癥患者的治療,癌細(xì)胞是正常細(xì)胞中的
 
在致癌因子的作用下發(fā)生突變產(chǎn)生的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用聯(lián)系詞把概念之間有意義的聯(lián)系表示出來(lái)的二種圖形叫概念圖,由概念、連線和聯(lián)系詞組成,下列是關(guān)于穩(wěn)態(tài)的部分概念圖,請(qǐng)將圖中1-8的概念填寫(xiě)完整.

1
 
2
 
3
 
4
 

5
 
6
 
7
 
8
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)的問(wèn)題
圖1為中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,圖2是圖1中A結(jié)構(gòu)的放大圖.

(1)若圖1甲方式中靶腺為甲狀腺,則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)下丘腦分泌
 
激素到達(dá)垂體,調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌,進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌.
(2)抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中
 
方式,使其分泌量增加的適宜刺激是
 

(3)血糖升高,一方面可以直接刺激
 
,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)分泌量,興奮在A處傳遞的主要特點(diǎn)是
 

(4)圖2中當(dāng)興奮傳遞到a部位時(shí),此處膜外電位的變化過(guò)程是由
 
;結(jié)構(gòu)①的名稱(chēng)是
 
.結(jié)構(gòu)②處的液體成分屬于
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案