回答關于遺傳和變異的問題
玉米是一種雌雄同株的植物,正常植株的基因型為A-B-,其頂部開雄花,下部開雌花;基因型為aaB-的植株不能開出雌花而成為雄株;基因型為A-bb或aabb的植株的頂端長出的是雌花而成為雌株.(兩對基因獨立遺傳)
(1)若用基因型為AaBb的玉米自交,后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(2)現(xiàn)有正常植株的幼苗(已知基因型為AaBb),要盡快獲得純合的雄株和雌株,請簡要寫出育種方案:
 
;
(3)若上述獲得純合的雄株與純合的雌株雜交,其后代表現(xiàn)型可能為
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:已知玉米是一種雌雄同株的植物,正常植株的基因型為A-B-,其頂部開雄花,下部開雌花;基因型為aaB-的植株不能開出雌花而成為雄株;基因型為A-bb或aabb的植株的頂端長出的是雌花而成為雌株,兩對基因獨立遺傳,遵循孟德爾遺傳定律.
解答: 解:(1)已知正常植株的基因型為A-B-;雄株基因型為aaB-;雌株基因型為A-bb或aabb.若用基因型為AaBb的玉米自交,后代的基因型及比例為A-B-:aaB-:A-bb:aabb=9:3:3:1,所以后代的表現(xiàn)型及比例為正常植株:雄株:雌株=9:3:4.
(2)現(xiàn)有正常植株的幼苗(已知基因型為AaBb),可用單倍體育種的方法快獲得純合的雄株和雌株,具體過程如下:
①選擇正常植株的花粉(AB、Ab、aB、ab)進行花藥離體培養(yǎng),得到單倍體幼苗;
②用秋水仙素處理單倍體幼苗,使其染色體加倍,得到純合的二倍體植株(AABB、AAbb、aaBB、aabb),其中雄株(aaBB)、雌株(AAbb、aabb)就是所要獲取的純合的雄株和雌株.
(3)若上述獲得純合的雄株(aaBB)與純合的雌株(AAbb、aabb)雜交,其后代基因型為AaBb、aaBb,所以表現(xiàn)型可能為正常植株或雄株.
故答案是:
(1)正常植株:雄株:雌株=9:3:4
(2)選擇正常植株的花粉(AB、Ab、aB、ab)進行花藥離體培養(yǎng),得到單倍體幼苗.再用秋水仙素處理 單倍體幼苗使其染色體加倍,得到純合的二倍體植株,即正常植株(AABB)、雄株(aaBB)、雌株(AAbb、aabb) 
(3)正常植株、雄株
點評:本題考查基因的自由組合定律的實質及應用相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)學生判斷基因型和表現(xiàn)型及實驗設計的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人受精卵核中的DNA準確地決定著其子代哪種物質的組成(  )
A、性激素和信使RNA
B、酶和氨基酸
C、胰島素和胰細胞核中的DNA
D、信使RNA和ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗證適宜濃度的生長素通過促進細胞分泌H+,進而促進細胞伸長,有人設計了如下實驗.
(一)實驗:
(1)實驗材料與藥品:10-5mol/L生長素溶液、pH值分別為5.0、9.0的緩沖液、黑暗中萌發(fā)的小麥種子若干、鑷子、刀片、刻度尺、培養(yǎng)皿等.
(2)實驗步驟:①材料處理:選擇
 
的黑暗中萌發(fā)的小麥種子若干,用鑷子取其胚芽鞘并切掉尖端,平均分成三組.
②將平均分組的胚芽鞘放入編號為l、2、3的培養(yǎng)皿中,加等量的不同試劑,置于相同且適宜的溫度下培養(yǎng).
③一定時間后
 
,并進行若干次重復實驗,并記錄結果.
(3)實驗結果:
組別 處理方法 結果
1 10只胚芽鞘+10-5mol/L生長素溶液
2 胚芽鞘生長不明顯
3 10只胚芽鞘+pH值為5.0的緩沖液 胚芽鞘生長明顯
(二)問題:
(1)步驟①中切除胚芽鞘尖端的目的是
 

(2)步驟③中重復實驗的目的是,其他步驟中還有哪些措施也是為了達到這一目的?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的A和B是某種生物的兩個細胞,A是細胞的亞顯微結構模式圖,B是細胞分裂過程中的圖象,C圖表示A圖中⑨結構的示意圖,請據(jù)圖分析并回答:

(1)A圖所示的分泌物其產生、運輸、加工、分泌到細胞外依次經(jīng)過的結構是
 
(填序號).
(2)A圖中⑧結構的功能是
 
;⑤的作用是
 

(3)B圖中染色體的運動所需能量是由某種細胞器產生的,該細胞器相當于A圖中[]
 

(4)B圖中E的形成是與某種細胞器有關的,該細胞器相當于A圖中的[]
 

(5)從B圖的染色體行為上可以斷定,該細胞正在進行
 
分裂,B細胞分裂形成的子細胞叫做
 
,每個子細胞中含有
 
條染色體.
(6)A圖中⑨結構對細胞的生命活動至關重要的特性是
 

(7)有些有機溶劑如苯酚,可溶解B造成⑨結構的損傷,B的完整化學名稱是
 

(8)細胞識別、物質的跨膜運動等與C圖中
 
 (填字母)有關?
(9)葉綠體和線粒體等細胞器中均具有C圖結構,但它們的具體功能卻有很大的區(qū)別,其原因是由于C圖中
 
 (填字母)不同所致.
(10)C圖中A的性質最終是由
 
 決定的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細胞內的溶酶體是一種含有多種水解酶的細胞器,其內部的pH為5左右.如圖表示細胞內溶酶體的部分功能.請分析并回答:

(1)溶酶體中的水解酶是在細胞中的
 
合成的,經(jīng)相應結構加工后轉至
 
中進行再加工和分類,最后以囊泡形式轉運到溶酶體中.
(2)圖中表示當
 
(結構乙)衰老時,會由
 
(結構甲)包裹后與溶酶體結合,進而被分解.此過程反映了生物膜在結構上具有
 
的特點.分解后的產物如氨基酸等可以通過溶酶體膜上的
 
轉運進入細胞質基質供細胞代謝使用,其余廢物則排出細胞外.
(3)由圖還可推斷出溶酶體具有的另一功能是
 

(4)研究表明,少量的溶酶體內的水解酶泄露到細胞質基質中不會引起細胞損傷.分析其主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為植物代謝的一組問題,請據(jù)圖、表回答問題.
(1)如圖1為植物光合作用與有氧呼吸的過程示意圖,圖中字母表示有關物質,數(shù)字表示相關生理過程,請據(jù)圖回答問題:
1)寫出下列符號所表示含義:
D.
 
  F
 
  G
 
  ④
 

2)若圖1中化合物B的含量在24小時內發(fā)生的變化如下圖2,請回答:
G點時B化合物含量升高的主要原因是
 
所致.
 
點的出現(xiàn)可能是由于白天天氣暫時由晴轉陰造成.請在坐標圖4中畫一條曲線,表示上圖中的EH段(10時至14時)水稻葉肉細胞中C3酸含量的變化趨勢(設a點為10時的C3酸化合物含量).
3)氧氣是光合作用的副產物,請根據(jù)所學知識設計一實驗方法證明氧氣的氧原子來自何種反應物:
 

 

(2)如圖3 是綠色植物光合作用速率的實驗示意圖,該裝置放在標準狀況的環(huán)境中.
實驗開始時,針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細管內的水滴在位置X處.然后遮光30分鐘,針筒必須移動0.2mL才能保持水滴維持原位(X點).針筒移動的方向是向
 
接著光照30分鐘后,針筒的容量需要調至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是
 
mL/小時.光照的1小時內該綠色植物實際產生氧氣
 
mL.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的卵原細胞在減數(shù)分裂形成卵細胞過程中常常發(fā)生染色體不分開的現(xiàn)象,因此常出現(xiàn)性染色體異常的果蠅,并產生不同的表現(xiàn)型,如表所示:
受精卵中異常的性染色體組成方式 表現(xiàn)型
XXX 胚胎期致死
YO(體細胞中只有一條Y性染色體,沒有X染色體) 胚胎期致死
XXY 表現(xiàn)為雌性可育
XYY 表現(xiàn)為雄性可育
XO(體細胞中只有一條X染色體,沒有Y染色體) 表現(xiàn)為雄性不育
(1)若雌果蠅減數(shù)分裂過程正常,雄果蠅的精原細胞減數(shù)分裂過程異常,分析出現(xiàn)異常受精卵XO的原因是:
 

(2)畫出表現(xiàn)型為雌性可育的果蠅(XXY)體細胞有絲分裂過程中,一個細胞周期中染色體的數(shù)目變化坐標曲線圖,并標明染色體數(shù)目的具體變化和有絲分裂各時期.

(3)為探究果蠅控制眼色的基因是否位于性染色體上,著名的遺傳學家摩爾根(T.H.Morgan)做了下列雜交實驗.讓白眼雄果蠅和紅眼雌果蠅交配,后代全部是紅眼果蠅;讓白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅交配,子代雄性果蠅全是白眼的,雌性果蠅全是紅眼的.他的學生蒂更斯(Dikens)用白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅交配,子代大多數(shù)雄果蠅都是白眼,雌果蠅都是紅眼,但有少數(shù)例外,大約每2000個子代個體中,有一個白眼雌蠅或紅眼雄蠅,該紅眼雄蠅不育.
請根據(jù)上表信息,繪制遺傳圖解,解釋蒂更斯實驗中為什么會出現(xiàn)例外(設有關基因為B、b).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)用洋蔥根尖進行如下處理并完成實驗:下列相關敘述合理的是( 。
①用蒸餾水培養(yǎng)根尖,觀察有絲分裂;
②將正常培養(yǎng)的裝置移到冰箱中再培養(yǎng)一段時間,觀察并統(tǒng)計有絲分裂中期的染色體數(shù);
③在蒸餾水中加入一定量的苯培養(yǎng)根尖,觀察有絲分裂中期染色體的形態(tài)和數(shù)目.
A、實驗①換用高倍鏡觀察染色體變化特點時,調節(jié)光圈、反光鏡可使物像清晰
B、實驗②是為了驗證“低溫可能是形成多倍體的誘因”,所觀察細胞中染色體數(shù)都是4N
C、實驗③依據(jù)的原理之一是“致癌物質會使細胞發(fā)生基因突變,抑癌基因被激活”
D、實驗③可能是研究苯對染色體結構和數(shù)目的影響,但還需與實驗①作對照

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用質壁分離與復原實驗不可以判斷( 。
A、細胞的死活
B、細胞膜是否具有流動性
C、蔗糖分子的跨膜運輸方式
D、原生質層與細胞壁伸縮性大小的差異

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同步練習冊答案