玉米為常見(jiàn)的糧食作物,圖1是玉米有性生殖及個(gè)體發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合下圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在圖1中,維持玉米前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定的兩個(gè)重要生理過(guò)程是
 
 
.玉米個(gè)體發(fā)育過(guò)程是指圖中
 
(此空用序號(hào)表示).
(2)玉米種子的胚是由
 
發(fā)育而成.玉米種子萌發(fā)過(guò)程中,不斷消耗儲(chǔ)存在
 
中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,
 
等酶的活性較強(qiáng).出土的玉米胚芽鞘直立向上生長(zhǎng)主要與
 
的調(diào)節(jié)作用有關(guān).
(3)在玉米的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,其株高與生長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)系如圖2(上)所示.請(qǐng)?jiān)趫D中空白處(下)繪出生長(zhǎng)速率和生長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)系曲線圖.
(4)若想提高農(nóng)田中玉米的光能利用率,可采取的措施有
 
;
 
(至少答出2點(diǎn)).
考點(diǎn):受精作用,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,植物激素的作用
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)減數(shù)分裂和受精作用、單子葉植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程及光合作用與細(xì)胞呼吸的應(yīng)用的綜合性考查,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)問(wèn)題涉及的內(nèi)容分析解答.
解答: 解:(1)減數(shù)分裂使產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目,通過(guò)受精作用染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)目,減數(shù)分裂和受精作用保證了生物體前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定;生物體的個(gè)體發(fā)育是從從受精卵發(fā)育成性成熟個(gè)體的過(guò)程,玉米的個(gè)體發(fā)育過(guò)程即圖中的③④⑤.
(2)種子的胚由受精卵發(fā)育而來(lái),玉米種子萌發(fā)過(guò)程中,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自胚乳,玉米的胚乳主要成分是淀粉,因此玉米在種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶等酶的活性較強(qiáng);出土的玉米胚芽鞘直立向上生長(zhǎng)主要與生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用有關(guān).
(3)分析題圖曲線可知,玉米株高先幾乎不變,然后升高,升高的速率越來(lái)越快,到達(dá)到最大株高的一半時(shí),生長(zhǎng)速度最大,然后生長(zhǎng)速度降低,達(dá)到最大株高,生長(zhǎng)速度降低為0.
(4)若想提高農(nóng)田中玉米的光能利用率,就要合理利用光能,題干光合作用速率等,可采取的具體措施有套種、合理密植、合理施肥、良好通風(fēng);合理灌溉  中耕松土等.
故答案應(yīng)為:
(1)減數(shù)分裂      受精作用       ③④⑤
(2)受精卵     胚乳      淀粉酶      生長(zhǎng)素
(3)見(jiàn)圖3…

(4)套種、合理密植、合理施肥、良好通風(fēng)      合理灌溉  中耕松土
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是減數(shù)分裂、受精作用的意義,生物體的個(gè)體發(fā)育過(guò)程,光合作用與細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,對(duì)于減數(shù)分裂、受精作用的意義,生物體的個(gè)體發(fā)育過(guò)程,光合作用與細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程能使ADP含量增加的是(  )
A、消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化
B、線粒體內(nèi)NADH釋放出的H+、電子與O2結(jié)合生成水
C、葉綠體中H2O裂解為H+、O2和電子
D、細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)或操作中,采用的技術(shù)手段相似的一組是(  )
①證明光合作用過(guò)程中釋放的氧氣來(lái)自水   
②單克隆抗體的制備
③鑒定乳制品和飲水中是否含有大腸桿菌   
④證明DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制.
A、①④B、②④C、①②D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知2H2O2=2H2O+O2↑,可以通過(guò)觀察反應(yīng)過(guò)程中O2的生成速度(即氣泡從溶液中釋放的速度)來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度.請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性.請(qǐng)分析并回答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的H2O2溶液、蒸餾水、3.5%FeCL3溶液、0.01%過(guò)氧化氫酶溶液,恒溫水浴鍋,試管.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取3支試管,分別編號(hào)為A、B、C,各加入等量且適量的H2O2溶液,放入37℃恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間.
②分別向上述A、B、C3支試管中加入等量且適量的蒸餾水、3.5%FeCl3溶液和
 
溶液.
③觀察各管中
 
的快慢.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
整個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A、B、C三支試管中O2的釋放速度從快到慢依次是
 
.由此可得出的結(jié)論是
 

(3)如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為80℃,重做上述實(shí)驗(yàn),O2釋放的速度最快的是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻I進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示),Ⅱ進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置.

(1)B點(diǎn)的含義是
 

(2)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是
 
.BC段的限制因素主要是
 

(3)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

(4)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),則劃濾液細(xì)線的要求是
 
,分離出四條色素帶從上到下依次是
 

(5)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
(左/右)移動(dòng).
(6)為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確,必須進(jìn)行校正.校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15℃~35℃范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快.為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天.下表是進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果:(單位:×106個(gè)/mL)
溫度
(℃)
第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
0h24h48h72h96h120h144h168h
151.23.03.84.64.03.22.82.5
201.25.05.34.22.11.20.80.6
251.25.25.64.62.91.00.60.2
301.24.95.54.82.21.30.70.5
351.21.51.82.02.21.30.80.6
請(qǐng)根據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群數(shù)量,此方法稱(chēng)為
 
法.計(jì)數(shù)時(shí)先將蓋玻片放在
 
上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于
 
的邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入.
(2)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是
 
℃.在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律
 

(3)在坐標(biāo)系中畫(huà)出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的柱形圖.(2分)
(4)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
等無(wú)關(guān)變量.同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將
 
(“增加”、“減少”或“保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(“增加”、“減少”或“保持不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度是影響植物光合作用的三個(gè)主要因素.圖1表示在充足光照條件下,測(cè)得密封實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)溫度對(duì)苔蘚植物光合作用量和呼吸作用量的影響曲線圖.這三條曲線是通過(guò)測(cè)定CO2量而獲得的,縱軸對(duì)曲線1與2為吸收量,對(duì)曲線3為發(fā)生量.請(qǐng)回答:
(1)表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線
 
 
.三條曲線之間的關(guān)系是
 
(用數(shù)學(xué)式表示).
(2)該植物重量是在
 
0C左右增加最大.
(3)該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致?
 
,為什么?
 

(4)下表是在不同強(qiáng)度光照下,測(cè)得的密封實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)O2的體積變化,其中氣體單位是毫升/平方厘米葉面積/小時(shí),“+”表示增加,“-”表示減少,光強(qiáng)度單位是千勒克司.請(qǐng)據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2方格內(nèi)繪制密封裝置內(nèi)植物光合作用強(qiáng)度和光強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線(光合作用強(qiáng)度用O2的釋放量表示).
光強(qiáng)度 0 5 10 20 30 40
O2體積 -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
(5)在一天中,將該植物置于10千勒克司光照下10小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中,則每平方厘米葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
mg將轉(zhuǎn)化為淀粉.(取小數(shù)點(diǎn)后一位)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是( 。
A、葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,在線粒體中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2
B、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
C、吞噬細(xì)胞與肌肉細(xì)胞相比,溶酶體的含量較多
D、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有絲分裂過(guò)程中,著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在( 。
A、間期B、前期C、中期D、后期

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同步練習(xí)冊(cè)答案