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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜 |
B、進(jìn)行的演替屬于初生演替 |
C、群落的優(yōu)勢(shì)物種未發(fā)生明顯變化 |
D、苔蘚和草本植物在森林形成后均逐漸消失 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蘆葦濕地構(gòu)成了一個(gè)在物質(zhì)和能量上自給自足的生態(tài)系統(tǒng) |
B、從廢棄的農(nóng)田到蘆葦濕地的變化屬于次生演替,該過(guò)程體現(xiàn)了人類對(duì)群落演替的影響 |
C、濕地中生物種類多樣,可利用正反饋調(diào)節(jié)維持其結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定 |
D、大量種植蘆葦?shù)脑蚴翘J葦可以吸收城市污水和農(nóng)業(yè)用水中的有機(jī)污染物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、寄生生物的存在會(huì)影響被寄生生物的生存,從而降低生物多樣性 |
B、食物鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量的熱量用于生物自身有機(jī)物的合成 |
C、森林植物分層分布,下層光照較弱,生長(zhǎng)于下層的植物定向變異為喜陰植物 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)既發(fā)生在生物之間,也發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、從根本上講,若沒(méi)有突變,進(jìn)化將不可能發(fā)生 |
B、遷入、遷出不會(huì)造成種群基因頻率的改變 |
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是自然選擇的對(duì)象 |
D、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“Rab33a”是一種分泌蛋白 |
B、“Rab33a”是一種神經(jīng)遞質(zhì) |
C、“Rab33a”蛋白質(zhì)促進(jìn)神經(jīng)干細(xì)胞增殖 |
D、“Rab33a”蛋白質(zhì)有助于神經(jīng)纖維修復(fù) |
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