為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.請(qǐng)你和小剛一起探究下列問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止瓶?jī)?nèi)的植物進(jìn)行
 
作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾.
(2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水將
 
(選填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究掌握的呼吸作用,實(shí)驗(yàn)的原理是有氧呼吸過(guò)程中吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,產(chǎn)生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收,密閉的廣口瓶?jī)?nèi)氣壓下降,液滴會(huì)向左移動(dòng).
解答: 解:(1)分析題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究掌握的呼吸作用,實(shí)驗(yàn)時(shí),廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止瓶?jī)?nèi)的植物進(jìn)行光合作用,防止光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(2)由于呼吸作用過(guò)程吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,產(chǎn)生的二氧化碳被澄清的石灰水吸收,因此細(xì)玻璃管中的紅墨水將向左移動(dòng);澄清的石灰水與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生CaCO3,因此澄清的石灰水會(huì)變渾濁.
故答案應(yīng)為:
(1)光合 
(2)左移 澄清石灰水變渾濁 呼吸作用產(chǎn)生了CO2
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的探究實(shí)驗(yàn),對(duì)于細(xì)胞呼吸過(guò)程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施中,哪一項(xiàng)最合適( 。
A、合理增加物種的種類數(shù)
B、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡
C、減少捕食者和寄生生物的數(shù)量
D、限制群落的演替過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體體液免疫過(guò)程的示意圖,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均能識(shí)別抗原
B、過(guò)程⑥比過(guò)程⑦免疫速度慢、沒(méi)有效應(yīng)強(qiáng)
C、過(guò)程⑧涉及到的各種生物只有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
D、細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各不相同,其根本原因是基因的選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某健康人感染流感病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀.該患者體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、漿細(xì)胞通過(guò)與病毒結(jié)合抑制其增殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞裂解被病毒侵入的細(xì)胞
C、下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng)
D、肌肉細(xì)胞中無(wú)氧呼吸的比例增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-,據(jù)圖回答.

(1)在基因工程中,常用的工具除了限制性內(nèi)切酶和質(zhì)粒以外,還需要
 

(2)過(guò)程①表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因.
(3)根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中,應(yīng)選用
 
(限制酶I/限制酶II)切割質(zhì)粒,用限制酶
 
(限制酶I/限制酶II)切割目的基因.用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端可以通過(guò)
 
原則進(jìn)行連接.
(4)人體的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)?div id="fv31xz3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

寫(xiě)出目的基因?qū)爰?xì)菌中的表達(dá)過(guò)程:
 

(5)如果要檢測(cè)、篩選出含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌,該如何操作(簡(jiǎn)要寫(xiě)出主要思路):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程圖解.據(jù)圖回答:

(1)場(chǎng)所Ⅰ是
 
,場(chǎng)所Ⅱ是
 
,場(chǎng)所Ⅲ中的C進(jìn)入場(chǎng)所Ⅰ,需要穿過(guò)
 
層生物膜.
(2)在場(chǎng)所Ⅲ中,如果用放射性同位素對(duì)B示蹤,則同位素最先出現(xiàn)在[
 
]
 
中.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到某一值時(shí),光合作用的強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加,造成這種現(xiàn)象的原因可能是
 
等.
(4)長(zhǎng)期水淹的植物會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象,圖中與之有關(guān)的物質(zhì)是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)圖中過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供
 
作為原料,催化該過(guò)程的酶是
 
.與過(guò)程②相比,過(guò)程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 

(2)過(guò)程②除了需要圖中已表示出的條件外,還需要
 
(至少寫(xiě)出3項(xiàng)).一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 

(3)科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小,經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列正確,但從某個(gè)谷氨酸開(kāi)始以后的所有氨基酸序列丟失,推測(cè)其原因可能是
 

(4)DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶.該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到4個(gè)子代DNA分子,相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G,推測(cè)“P”可能是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問(wèn)題
圖甲是某家族患甲病家族系譜圖(A-a),乙圖另一家族患色盲家族系譜圖(B-b).另外甲家族沒(méi)有成員患色盲,乙家族中沒(méi)有成員患甲病.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖甲中的遺傳病,其致病基因位于
 
染色體上,是
 
性遺傳.
(2)同時(shí)考慮兩種病基因,圖甲中Ⅱ-4號(hào)的基因型是
 
,圖乙中Ⅱ-4的基因型是
 

(3)圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生(由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)),則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常?
 
,原因是
 

(4)若圖甲中的Ⅲ-8與圖乙中的Ⅲ-5結(jié)婚,則他們生下兩病兼患男孩的概率是
 

(5)若圖甲中Ⅲ-9是先天愚型,則其可能是由染色體組成為
 
的卵細(xì)胞和
 
的精子受精發(fā)育而來(lái),這種可遺傳的變異稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同代謝過(guò)程.以下表達(dá)正確的是( 。
A、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ過(guò)程中均有水參加相關(guān)反應(yīng)
B、Ⅱ過(guò)程在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、Ⅰ過(guò)程產(chǎn)生的O2用于Ⅲ過(guò)程的第二階段
D、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi

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