2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過程.請回答:

(1)圖中過程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供
 
作為原料,催化該過程的酶是
 
.與過程②相比,過程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 

(2)過程②除了需要圖中已表示出的條件外,還需要
 
(至少寫出3項(xiàng)).一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 

(3)科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小,經(jīng)測序表明這些分子前端氨基酸序列正確,但從某個(gè)谷氨酸開始以后的所有氨基酸序列丟失,推測其原因可能是
 

(4)DNA分子經(jīng)過誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶.該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到4個(gè)子代DNA分子,相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G,推測“P”可能是
 
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:由題干信息可知,功能蛋白A能促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞合成和分泌甲狀腺激素;功能蛋白A的合成在基因調(diào)控下進(jìn)行,分轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,過程①代表轉(zhuǎn)錄,需要細(xì)胞質(zhì)提供核糖核苷酸為原料,在RNA聚合酶的催化作用下,合成mRNA;過程②代表翻譯,在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程.
解答: 解:(1)圖中過程①代表轉(zhuǎn)錄,模板是DNA的一條鏈,需要細(xì)胞質(zhì)提供核糖核苷酸為原料,在RNA聚合酶的催化作用下,合成mRNA;與過程②相比,過程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是A-T.
(2)過程②代表翻譯,需要模板(信使RNA)、原料(氨基酸)、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、酶和能量.一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是可以在短時(shí)間內(nèi)合成大量的肽鏈,提高翻譯效率.
(3)功能蛋白A在發(fā)生基因突變后,從谷氨酸之后所有的氨基酸序列丟失,由谷氨酸的密碼子GAA,GAG,對(duì)比終止密碼子UAA,UAG,UGA可推測,則密碼子由GAG→UAG或GAA→UAA,則功能蛋白A基因上發(fā)生的堿基變化可能是C→A(或CTC→ATC,或CTT→ATT).
(4)突變后的U在復(fù)制過程中會(huì)形成A-U、A-T,DNA分子復(fù)制后出現(xiàn)的C與G配對(duì)則來自于與P互補(bǔ)堿基,由此推測,P為C(胞嘧啶)或G(鳥嘌呤).
故答案為:
(1)核糖核苷酸   RNA聚合酶    A-T
(2)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、氨基酸和能量、有關(guān)酶、適宜的溫度、PH環(huán)境 
短時(shí)間內(nèi)能合成較多的肽鏈
(3)基因中堿基發(fā)生變化(功能蛋白A基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈上堿基發(fā)生變化),使相應(yīng)密碼子變成終止密碼
(4)胞嘧啶(C)   鳥嘌呤(G)
點(diǎn)評(píng):本題以2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)G蛋白偶聯(lián)受體的作用過程為背景,重點(diǎn)考查基因的表達(dá)和基因突變,考查涉及的知識(shí)都屬于學(xué)科基礎(chǔ),意在提升學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

由一分子五碳糖(a)、一分子磷酸和一分子含氮堿基(b)構(gòu)成了化合物(c),對(duì)a、b、c的準(zhǔn)確敘述是( 。
A、a是核糖,b是堿基A、T、C、G,則c為核苷酸
B、a是脫氧核糖,b是堿基A、T、C、U則c為核糖核苷酸
C、a是核糖,b是堿基A、U、C、G、T則c為核糖核苷酸
D、a是五碳糖,b是堿基A、U、C、G、T則c為核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某細(xì)胞在進(jìn)行某生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖,在此變化過程中最可能合成的物質(zhì)是(  )
A、呼吸酶B、促甲狀腺激素釋放激素
C、性激素D、維生素

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.請你和小剛一起探究下列問題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行
 
作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾.
(2)經(jīng)過一段時(shí)間后,可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水將
 
(選填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人參是一種適宜在森林底層生活的植物,胡楊是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物.圖1是上述兩種植物(用甲、乙表示)單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度(0、b1、b2、c)下的生理狀態(tài).請據(jù)圖分析回答:

(1)甲種植物是
 
;對(duì)于甲植物來說,圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖1的光照強(qiáng)度依次是
 

(2)假如胡楊、人參兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類囊體層數(shù)存在較大差異,從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析,含有較大基粒和較多類囊體層數(shù)的植物是
 

(3)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長的光占優(yōu)勢.圖3為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶表示被吸收的光線),則胡楊、人參兩種植物中,葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是
 

(4)生產(chǎn)實(shí)踐中人工栽培乙植物.若圖1表示乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線,則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素是
 
.為了提高乙植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機(jī)肥料(如農(nóng)家肥)的辦法,增施有機(jī)肥后,若保持溫度等條件不變,則d點(diǎn)將發(fā)生的移動(dòng)情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用基因工程方法生產(chǎn)人生長激素的示意圖.圖中質(zhì)粒上有兩種限制酶PstⅠ和HindⅢ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),Ampr表示青霉素抗性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因.圖中過程⑦是用無菌牙簽挑取甲上的單個(gè)菌落,分別接種到乙、丙培養(yǎng)基的相同位置上.請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中mRNA是從人體
 
細(xì)胞中獲取的,過程①必需的酶是
 

(2)據(jù)圖分析,過程②使用的限制酶是
 

(3)圖中受體大腸桿菌中不能含有
 
基因,以免影響后面的篩選.
(4)圖中甲培養(yǎng)基上生長的A、B、C三個(gè)菌落中的大腸桿菌分別是
A
 
  B
 
   C
 

(5)過程⑧應(yīng)選擇甲中的
 
菌落進(jìn)行純化和擴(kuò)大培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、免疫、神經(jīng)系統(tǒng)的問題.
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的.圖甲是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,圖乙表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段,圖丙是反射弧的模式圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)圖甲中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
.(用字母作答)
(2)圖甲中使細(xì)胞C增殖分化有兩種信號(hào)刺激,一種信號(hào)是
 
,另一種信號(hào)是由致敏T細(xì)胞釋放的
 

(3)在抗原、淋巴因子、溶菌酶和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是
 

(4)圖乙中①是
 
細(xì)胞,若人體受到HIV病毒的侵染,①和②中的
 
細(xì)胞(填數(shù)字)最容易受到攻擊,從而導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能.
(5)圖丙所示反射弧包括
 
個(gè)神經(jīng)元,興奮在該反射弧ab段上傳導(dǎo)的方向是
 
(填a→b或b→a),興奮傳到突觸被突觸后膜識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)主要是細(xì)胞膜上具有
 
.抽指血時(shí)不發(fā)生縮手的行為說明b神經(jīng)元的活動(dòng)可受
 
控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題:

(1)水由消化道進(jìn)入A,即過程b是以
 
方式進(jìn)行的.b過程不包括對(duì)大部分
 
的吸收.
(2)人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的
 
(只寫字母).其中A中的水以
 
方式進(jìn)入消化道.
(3)A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有
 
,A和B的交換是通過
 
結(jié)構(gòu)進(jìn)行的.
(4)過程e和f的滲透方向的不同處在于:前者
 

(5)過程e和d依次表示
 
作用.
(6)E和A相比,E中不含的成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖中核糖體的移動(dòng)方向是從左向右
B、最終合成的②③④⑤4條多肽的氨基酸排列順序各不相同
C、①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子,代表20種氨基酸
D、①上的一個(gè)密碼子最多只能決定一種氨基酸,一種氨基酸可能由幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

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