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下列關于細胞增殖的敘述，正確的是（　　）
A、發(fā)生分化的細胞，喪失增殖能力
B、細胞增殖所需能量主要由無氧呼吸提供
C、同一細胞有絲分裂產生的2個子細胞，核中遺傳信息一般相同
D、分生區(qū)處于分裂期的細胞數目較少，是由于大多數細胞沒有進入細胞周期
考點：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：在體內根據細胞的分裂能力可把它們分為三類：①增殖細胞群，如造血干細胞，表皮與胃腸粘膜上皮的干細胞．這類細胞始終保持活躍的分裂能力，連續(xù)進入細胞周期循環(huán)；②不再增殖細胞群，如成熟的紅細胞、神經細胞、心肌細胞等高度分化的細胞，它們喪失了分裂能力，又稱終末細胞；③暫不增殖細胞群，如肝細胞、腎小管上皮細胞、甲狀腺濾泡上皮細胞；在某種刺激下，這些細胞重新進入細胞周期．如肝部分切除術后，剩余的肝細胞迅速分裂．
細胞周期：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始到下次分裂完成時為止；分為分裂間期和分裂期，分裂間期歷時長，占細胞周期的90%--95%．有絲分裂的意義：親代細胞的染色體經復制以后，平均分配到兩個子細胞中去，由于染色體上有遺傳物質，所以使前后代保持遺傳性狀的穩(wěn)定性．
解答： 解：A、高度分化的細胞一般失去了增殖的能力，但是有的細胞在特殊情況下能恢復增殖的能力；故A錯誤．
B、細胞增殖所需能量主要由有氧呼吸提供；故B錯誤．
C、同一細胞有絲分裂產生的2個子細胞，染色體復制后平均分配，則核中遺傳信息一般相同；故C正確．
D、在細胞分裂過程中，處于間期的細胞最多，因間期時間最長，分裂期細胞數目少，因為分裂期時間短；故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查細胞增殖的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

空氣中CO2和O2的含量、光照強度、溫度等均會直接或間接影響植物的光合作用和細胞呼吸，請分析回答：
（1）秋天多數植物葉片變黃，葉片中色素的種類和數量發(fā)生變化，可采用
 
法分離變黃葉片色素樣品，以判斷葉片變黃原因．還可比照如圖1正常綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素兩類色素的吸收光譜圖探究原因．先用分光光度計測定該植物變黃的葉片色素樣品的吸收光譜，再根據色素的吸收光譜與色素的含量呈正相關進行推斷．如果樣品吸收光譜
 
，則葉片變黃可能主要是由于葉片中葉綠素降解引起；如果樣品吸收光譜
 
，則可能主要是由于葉片中類胡蘿卜素含量增加引起．
（2）在適宜條件下，測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關系如圖2甲，細胞呼吸與O2濃度之間的關系如圖2乙，請據圖回答：
  ①圖2甲A點葉肉細胞中產生ATP的結構是
 
，C點后CO2吸收量不再增加的原因是
 

 ②圖2乙虛線起初下降的原因是
 
，由此推知果蔬的保存O2濃度以
 
為宜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關植物細胞工程應用的敘述錯誤的是（　�。�
A、利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫草素，可實現細胞產物的工廠化生產
B、利用細胞培養(yǎng)技術產生的愈傷組織可直接制作“人工種子”
C、利用植物組織培養(yǎng)技術可獲得脫毒植株
D、利用植物體細胞雜交技術培育的“白菜一甘藍”，可獲得雙親的遺傳特性

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科目：高中生物 來源： 題型：

植株M和植株N是兩個不同物種的純系二倍體植物，現用以下兩種方案培育新品種：
若上述方案能培育成功，理論上新品種（　�。�
A、植株1和植株2的染色體數目存在差異
B、植株1和植株2中的遺傳物質存在差異
C、植株1和植株2之間存在生殖隔離
D、植株1和植株2的培育都須經歷組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關中學生物實驗的敘述錯誤的是（　�。�
A、龍膽紫、醋酸洋紅、改良苯酚品紅染液都能將染色體染成深色
B、低溫誘導后的根尖可先用卡諾氏液處理并沖洗后再進行解離、漂洗、染色等操作
C、探究酵母菌種群數量變化實驗中各小組得出的增長曲線的總趨勢應該是一致的
D、為保證制作的生態(tài)缸長時間維持穩(wěn)定應將其敞口放置于室內通風、光線良好的地方

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物-現代生物科技專題】
基因工程和植物細胞工程技術在科研和生產實踐中有廣泛應用，請據圖回答：
（1）①②過程采用最多的是農桿菌轉化法，原因是農桿菌中Ti質粒上的
 
可轉移到受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上，檢測目的基因是否導人受體細胞可用DNA分子雜交技術，要用
 
作探針．
（2）圖中③④過程須在無菌條件下進行，培養(yǎng)基中除加入營養(yǎng)物質外，還需添加
 
等物質，作用是
 
．
（3）若要獲取轉基因植物人工種子，需培養(yǎng)到
 
階段，再進行人工種皮的包裹；如用植物細胞實現目的基因所表達的蛋白質類藥物的工廠化生產，培養(yǎng)到
 
階段即可．
（4）若采用植物體細胞雜交技術獲得新的植物體，細胞問雜交一般采用
 
作為誘導劑誘導細胞融合，與傳統(tǒng)的有性雜交相比，其優(yōu)勢是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

野兔的毛色由常染色體上的基因控制．等位基因A1、A2、A3分別決定灰色、褐色、白色，它們之間具有不循環(huán)而是依次的完全顯隱性關系（即如果甲對乙顯性、乙對丙顯性，則甲對丙也顯性，可表示為甲＞乙＞丙），根據遺傳系譜圖回答問題．
（1）已知A2對A1顯性，根據系譜圖可確定A1、A2、A3的顯性順序是
 
（用字母和符號表示）．
（2）Ⅰ2的基因型為
 
．Ⅲ1與Ⅲ5交配產生灰毛子代的概率為
 
．
（3）野兔有一種常染色體單基因遺傳病，稱作Pelger異常．將Pelger異常的雌雄野兔雜交，后代結果如下：正常雌兔58個，Pelger異常雌兔117個，正常雄兔60個，Pelger異常雄兔119個．出現這種結果的原因最可能是
 
．
（4）欲探究野兔毛色基因與Pelger異常基因是否位于一對同源染色體上，設計實驗如下：取Pelger異常的純種灰毛雄免與正常的白毛雌兔作為親本雜交，得F1再用F1中Pelger異常的灰毛雌雄兔相互交配得F2，觀察并統(tǒng)計F2表現型及比例（不考慮交叉互換）．
①若灰毛兔與白毛兔之比為
 
，則控制兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上；
②若灰毛兔與白毛兔之比為
 
，則控制兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一生物技術實踐】
蘋果醋是指蘋果汁經發(fā)酵形成的蘋果原醋，再兌以蘋果汁等原料而成的飲品．下圖是蘋果醋的制作流程簡圖，請據圖回答：

（1）若要檢測是否產生了蘋果酒可用
 
試劑進行檢測．
（2）過程②中使用到的微生物是
 
，該微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配制培養(yǎng)基．從培養(yǎng)基的物理性質來看，應該配制
 
培養(yǎng)基．
第二步：對培養(yǎng)基用
 
方法進行滅菌．
第三步；接種．微生物常用的接種方法有
 
和
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，c點生長素濃度對根生長的效應是
 
，對芽的效應是
 
．甲圖中曲線的來歷是：材料培養(yǎng)→IAA處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析．如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是
 
．圖中的二條曲線表明，IAA作用的特點具有
 

（2）乙圖中b側生長素濃度
 
（選填“大于”“小于”或“等于”）a側，這是由于
 
引起的，a側生長素對莖生長的效應是
 
．
（3）為驗證單側光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段．某同學設計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關實驗過程：
①實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．
②實驗過程；給以左側單側光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．
   a：
 
       b：
 
          c：
 

③實驗結果：a．
 
．b．
 
．

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