分析 1、分析題干:淀粉遇碘液變藍是淀粉的特性,甲試管中注入的是3mL淀粉糊和2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,淀粉酶能催化淀粉水解,最后甲試管加入碘液后,不變藍色;乙試管中注入是3mL淀粉糊和2mL清水,乙試管無淀粉酶,淀粉不水解,最后加入碘液后,淀粉遇碘變藍色.
2、酶在化學反應中起催化劑的作用,酶的作用條件較溫和,酶通過降低化學反應的活化能實現(xiàn)其催化作用.
解答 解:(1)由以上分析知:甲試管中的淀粉被水解,加入碘液后不變藍,乙試管中的淀粉不能被水解,加入碘液后會變藍.
(2)該實驗中的甲試管與乙試管對照,證明淀粉酶具有催化作用,能催化淀粉的水解;酶通過降低化學反應的活化能實現(xiàn)其催化作用.
(3)小麥淀粉酶在35℃時活性較高,該實驗過程恒溫35℃以便提供酶催化作用的最適溫度.
(4)實驗設計要遵循對照原則和單一變量原則,該實驗的目的是探究pH對α-淀粉酶活性的影響,因此自變量是pH,因變量是α-淀粉酶活性,所以除了pH外,其他條件都要相同且適宜.設計實驗時,應該先調節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH,然后再將加入淀粉溶液,故D正確.
故答案應為:
(1)不變藍 變藍
(2)催化作用 酶降低化學反應的活化能
(3)提供酶催化反應的最適溫度
(4)D
點評 本題的知識點是酶的催化作用,PH對酶活性的影響,根據(jù)實驗目的分析出實驗的自變量、因變量是解題的突破口,對于實驗設計的單一變量原則和對照原則的理解應用是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素 | B. | 乙烯 | C. | 脫落酸 | D. | 細胞分裂素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關系 | |
B. | 自然選擇的實質是選擇種群的有利基因,不決定新基因的產(chǎn)生 | |
C. | 隔離是新物種形成的必要條件,隔離包括地理隔離和生殖隔離 | |
D. | 共同進化指生物與無機環(huán)境之間的進化,不包括生物多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲進入細胞可以有載體蛋白的參與 | B. | 甲運出細胞一定有載體蛋白的參與 | ||
C. | 乙進入細胞一定需要能量 | D. | 乙運出細胞一定不需要載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些神經(jīng)細胞可以產(chǎn)生酶、遞質和激素 | |
B. | 酶、遞質和激素發(fā)揮作用后均失去活性 | |
C. | 三者都要運輸?shù)较嚓P細胞處才能發(fā)揮作用 | |
D. | 三者都是具有調節(jié)作用的物質 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物技術的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的“復生”將不再是神話.如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較易成為“復生”野驢的方法是( )
A.將野驢的體細胞取出,利用組織培養(yǎng)技術,經(jīng)脫分化、再分化,培育成新個體
B.將野驢的體細胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體
C.取出野驢的體細胞的細胞核移植到母家驢的去核卵細胞中,再經(jīng)胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個體
D.將野驢的基因導入家驢的受精卵中,培育成新個體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替 | B. | 生物進化 | C. | 生物入侵 | D. | 物質循環(huán) |
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