15.下列關(guān)于淀粉的敘述,正確的是(  )
A.淀粉在葉綠體和白色體中都有分布
B.人體細(xì)胞中淀粉可以轉(zhuǎn)化成糖元
C.葡萄糖轉(zhuǎn)化成淀粉后有利于糖類在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
D.淀粉溶液中加入本尼迪特試劑后,經(jīng)加熱才能呈現(xiàn)紅黃色

分析 白色體質(zhì)體的一種,不含色素,多存在于植物的分生組織和儲(chǔ)藏組織中,分布在植物體內(nèi)不見(jiàn)光的部位,具有儲(chǔ)藏淀粉、蛋白質(zhì)和油脂的功能.

解答 解:A、葉綠體能進(jìn)行光合作用合成淀粉等有機(jī)物,而白色體中儲(chǔ)存淀粉等有機(jī)物,A正確;
B、人體細(xì)胞中的淀粉水解成葡萄糖,才可以轉(zhuǎn)化成糖原,B錯(cuò)誤;
C、葡萄糖轉(zhuǎn)化成淀粉后有利于糖類在植物體內(nèi)儲(chǔ)存,C錯(cuò)誤;
D、還原性糖可用本尼迪特試劑檢測(cè),在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色,而淀粉不屬于還原性糖,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查糖類的代謝,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的敘述,正確的是( 。
A.用黑藻葉觀察線粒體
B.用馬蛔蟲(chóng)的受精卵觀察動(dòng)物細(xì)胞的減數(shù)分裂
C.用新鮮的肝臟研磨液與H2O2溶液為材料探究溫度對(duì)酶活性的影響
D.血液中加適量生理鹽水制成紅細(xì)胞稀釋液,用于體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于豌豆的敘述,正確的是

A.土壤中的無(wú)機(jī)鹽可通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入豌豆的根細(xì)胞

B.及時(shí)排澇,能防止根細(xì)胞受乳酸毒害

C.豌豆葉片黃化,葉綠體對(duì)紅光的吸收減少

D.成熟季節(jié),豌豆種子通過(guò)光合作用制造大量有機(jī)物導(dǎo)致干重明顯增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.用某人的胰島素基因制成的DNA探針,能與之形成雜交分子的是(  )
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA   ②該人胰島B細(xì)胞中的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞中的mRNA  ④該人肝細(xì)胞中的DNA.
A.①③④B.①②③C.①②④D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系及①②③④四個(gè)位點(diǎn),圖乙是某一反射弧中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中,如果在③處給予有效刺激,產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)(Ach); Ach與Ach受體結(jié)合后,肌膜發(fā)生電位改變(興奮、神經(jīng)沖動(dòng)),引起肌肉收縮.
(2)圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動(dòng)的四個(gè)可能位點(diǎn).若刺激病人手指,病人手能動(dòng)但卻沒(méi)有感覺(jué),那么可能被阻斷的位點(diǎn)是①.
(3)人的手指意外觸到蠟燭火焰會(huì)縮手,該縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓.而消防隊(duì)員在火海中救人時(shí)雙手雖觸碰火焰,卻不會(huì)發(fā)生縮手反射,這說(shuō)明低級(jí)中樞受腦中高級(jí)中樞的控制.傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到大腦皮層會(huì)形成痛覺(jué).
(4)圖乙是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,圖乙中興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向是從左向右,并請(qǐng)解釋一下為什么在此結(jié)構(gòu)中只能按照這種方向傳導(dǎo)只能從突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.為探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官生長(zhǎng)的影響,某同學(xué)取切去尖端后長(zhǎng)度均為10mm的燕麥的胚芽和胚根做材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列敘述正確的是(  )
生長(zhǎng)素濃度(mol•L-110-1210-1110-1010-910-810-710-610-5
2d后平均長(zhǎng)度(mm)胚芽12.312.713.514.716.015.112.210.8
胚根12.112.713.612.612.010.910.010.0
A.生長(zhǎng)素的濃度不同,作用效應(yīng)一定不同
B.胚芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性大于胚根
C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽的作用具有兩重性
D.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素對(duì)胚根的作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.細(xì)胞分化過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的是(  )
A.細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變B.細(xì)胞器的種類和數(shù)量的改變
C.蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的改變D.細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的種類會(huì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn),如圖為該苗的光合速率與呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)從如圖分析可知,同一株南瓜幼苗在其它相同條件下,25℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物小于(大于、小于或等于)30℃時(shí)合成的有機(jī)物.
(2)據(jù)圖分析,光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度高(填高或低),溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為20℃左右.
(3)限制AC段CO2吸收速率的主要外界因素是溫度,圖中B、D點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍.
(4)假如上述實(shí)驗(yàn)時(shí)在缺Mg條件下進(jìn)行的,在其他條件相同的情況下,圖中A點(diǎn)會(huì)向右(左、右)移動(dòng).
(5)溫度在0-5℃之間,南瓜幼苗進(jìn)行細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.光敏色素在植物個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中能促進(jìn)種子的萌發(fā)、調(diào)節(jié)幼苗的生長(zhǎng)和葉綠體的發(fā)育等.如圖為光敏色素調(diào)節(jié)相關(guān)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程,請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中活性調(diào)節(jié)蛋白的作用是促進(jìn)rbcS基因和cab基因的轉(zhuǎn)錄;若cab基因發(fā)生突變,則可能會(huì)影響光合作用的光反應(yīng)階段.
(2)需要氨基酸作為原料的過(guò)程是圖中序號(hào)②④.該過(guò)程的開(kāi)始和終止分別與mRNA上的起始密碼和終止密碼有關(guān).
(3)由圖可知,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生在細(xì)胞核、葉綠體,葉綠體的發(fā)育受細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)控制.
(4)葉綠體中植物吸收紅光的色素主要是葉綠素(或葉綠素a和葉綠素b).葉綠體中的DNA復(fù)制需要DNA聚合酶的催化,若要探究該酶的合成是受細(xì)胞核基因還是細(xì)胞質(zhì)基因編碼,請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:用藥物抑制核基因的表達(dá),檢測(cè)葉綠體中是否有DNA聚合酶的合成.

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