人在遇到緊急情況時,體內(nèi)一些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應(yīng)改變,以適應(yīng)變化的外界環(huán)境.如圖為人體調(diào)節(jié)該過程的模式圖.請回答下列問題:
(1)②分泌量增加,會導(dǎo)致
 
分泌量減少,此種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為反饋調(diào)節(jié).在②分泌量增加的同時,
 
的分泌量也增加,二者協(xié)調(diào)作用,保證機(jī)體應(yīng)急反應(yīng)的順利進(jìn)行.(填入圖中的標(biāo)號)
(2)血液的PH、溫度、化學(xué)成分等不會發(fā)生明顯的變化,這說明人體具有維持
 
的能力,體現(xiàn)這種能力是在
 
的調(diào)節(jié)下,通過各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動實現(xiàn)的.
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析圖解:根據(jù)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)可以確定,圖中①是促甲狀腺激素釋放激素、③是促甲狀腺激素、②是甲狀腺激素.腎上腺細(xì)胞也會分泌④腎上腺素.
解答: 解:(1)分析題圖可知,①是促甲狀腺激素釋放激素,②是甲狀腺激素,③是促甲狀腺激素,④是腎上腺素,②甲狀腺激素的合成和分泌受①③的調(diào)節(jié),當(dāng)②甲狀腺激素過高時會抑制下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素,這種調(diào)節(jié)方式是負(fù)反饋調(diào)節(jié);②甲狀腺激素和④腎上腺素起協(xié)同作用,②分泌量增加的同時,④分泌量也增加,二者協(xié)調(diào)作用,保證機(jī)體應(yīng)急反應(yīng)的順利進(jìn)行.
(2)血液的PH、溫度、化學(xué)成分等不會發(fā)生明顯的變化,這說明人體具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力,體現(xiàn)這種能力是在神經(jīng)(系統(tǒng))和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動實現(xiàn)的.
故答案為:
(1)①和③④
(2)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 神經(jīng)(系統(tǒng))和體液
點評:本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生能夠根據(jù)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)判斷圖中①~③表示的激素名稱;識記寒冷時甲狀腺激素和腎上腺素分泌均會增加;識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的概念.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過程,下列敘述錯誤的是(  )
A、該過程發(fā)生的場所不一定是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、該過程合成的產(chǎn)物可能不是酶
C、該過程中不一定遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D、轉(zhuǎn)運每種氨基酸工具不一定有多種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體胰島B細(xì)胞受調(diào)控釋放胰島素的過程.
(1)胰島B細(xì)胞的分泌,除了受到
 
含量變化的調(diào)節(jié),還可受到
 
(填中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu))發(fā)出的神經(jīng)控制,間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用.可見,胰島B細(xì)胞膜上既有能與葡萄糖結(jié)合的受體,又有能與
 
(物質(zhì))結(jié)合的受體.
(2)某些糖尿病患者是在感染了某病毒后,出現(xiàn)糖尿。ㄟ^檢查
 
,從其血液中檢出抗體2,胰島B細(xì)胞也有不同程度的損傷,據(jù)分析可知:胰島素和胰島B細(xì)胞的某些基團(tuán)與病毒上的抗原分子結(jié)構(gòu)相似,在機(jī)體的免疫中產(chǎn)生胰島素抗體對胰島素進(jìn)行攻擊
 
;在細(xì)胞免疫中產(chǎn)生的對胰島B細(xì)胞的攻擊,從免疫學(xué)角度分析,此種糖尿病應(yīng)屬于
 
病.
(3)如果因
 
(填“抗體1”或“抗體2”)的存在導(dǎo)致的高血糖癥狀,則注射胰島素能起到降血糖的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為腎上腺素作用在不同組織細(xì)胞發(fā)揮作用的機(jī)制,回答下列有關(guān)問題:

(1)激素作為信息分子,首先要與
 
結(jié)合,一經(jīng)發(fā)揮作用就會被
 

(2)當(dāng)人體處于十分危險的環(huán)境時,腎上腺素分泌就會增多.據(jù)圖可知,腎上腺素可改變不同器官的血流量,使血液更多的流向
 
 (骨骼肌/消化系統(tǒng)),使骨骼肌運動能力
 
 (增強(qiáng)/不變/減弱).同時,腎上腺素會引起血糖
 
 (上升/不變/下降),使機(jī)體在短時間內(nèi)爆發(fā)出更人的能量,以應(yīng)對危機(jī)環(huán)境.
(3)腎上腺素作用于血管,圖(b)和圖(c)結(jié)果不同是由于
 
不同.腎上腺素與β受體結(jié)合,圖(a)和圖(b)結(jié)果不同是于激素作用于不同的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物中,①是
 
,⑦是
 
,③是
 
;
(2)該化合物是由
 
個氨基酸失去了
 
分子水而形成的,該化合物稱
 
,含
 
個肽鍵.
(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由R基決定的,其編號分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是具有四條染色體的植物細(xì)胞有絲分裂圖.據(jù)圖分析回答:
(1)C圖所示分裂的時期是
 
期,判斷理由是
 

(2)一個細(xì)胞中,DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同的是
 

(3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
圖.
(4)在分裂過程中,染色體發(fā)生的一系列形態(tài)變化和活動都是與
 
相適應(yīng)的.染色體的活動決定于
 

(5)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞之所以與原來的母細(xì)胞具有相同的特征,是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進(jìn)行實驗探究,設(shè)計了如下實驗.實驗步驟如下:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.(長頸漏斗用半透膜封口,蔗糖分子不能通過半透膜,水分子能通過,)
③對兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請分析回答下列問題:
(1)本實驗是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即
 
作用的速率來進(jìn)行探究的.
(2)此實驗的自變量是
 
;為了直觀地表示相對速率,用
 
作為因變量.
(3)該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論:
①若1組漏斗中的液面比2組高,則說明
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一示意植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的代謝過程;圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強(qiáng)度變化O2吸收量及釋放量的變化;圖三示意某光照條件下乙植物隨環(huán)境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化(假設(shè)呼吸速率保持不變).據(jù)圖回答以下問題:

(1)圖一中,①、④過程進(jìn)行的部位分別是
 
、
 
,①-④過程產(chǎn)生ATP最多的過程是
 
(填圖中數(shù)字編號).
(2)圖二中,與甲植物相比,乙植物適于在
 
光照條件下生活,判斷依據(jù)是
 
.甲植物光照強(qiáng)度達(dá)到3千勒克斯以后,O2釋放量不再增多,原因是受到
 
(光、暗)反應(yīng)的限制.
(3)圖三中,E點的含義是
 

(4)若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中F點時改變光照強(qiáng)度測得的曲線,則圖三實驗中的光照強(qiáng)度為
 
千勒克斯,現(xiàn)將圖二實驗中CO2的濃度由F點濃度提高到G點所示濃度,D點將
 
(左移、右移、不移動);若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中G點時改變光照強(qiáng)度測得的曲線,現(xiàn)將CO2的濃度由G提高到H,D點將
 
(左移、右移、不移動).

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科目:高中生物 來源: 題型:

大多數(shù)動植物細(xì)胞的直徑一般在20~30um之間,根據(jù)細(xì)胞模型的探究實驗,你認(rèn)為細(xì)胞如此微小的原因是( 。
A、細(xì)胞增大,細(xì)胞的物質(zhì)運輸效率增大
B、細(xì)胞增大,將有利于存放更多的核糖體
C、細(xì)胞減小,細(xì)胞的物質(zhì)運輸效率增大
D、細(xì)胞增大,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)更容易發(fā)揮作用

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同步練習(xí)冊答案