如圖一示意植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的代謝過(guò)程;圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強(qiáng)度變化O2吸收量及釋放量的變化;圖三示意某光照條件下乙植物隨環(huán)境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化(假設(shè)呼吸速率保持不變).據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)圖一中,①、④過(guò)程進(jìn)行的部位分別是
 
、
 
,①-④過(guò)程產(chǎn)生ATP最多的過(guò)程是
 
(填圖中數(shù)字編號(hào)).
(2)圖二中,與甲植物相比,乙植物適于在
 
光照條件下生活,判斷依據(jù)是
 
.甲植物光照強(qiáng)度達(dá)到3千勒克斯以后,O2釋放量不再增多,原因是受到
 
(光、暗)反應(yīng)的限制.
(3)圖三中,E點(diǎn)的含義是
 

(4)若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中F點(diǎn)時(shí)改變光照強(qiáng)度測(cè)得的曲線,則圖三實(shí)驗(yàn)中的光照強(qiáng)度為
 
千勒克斯,現(xiàn)將圖二實(shí)驗(yàn)中CO2的濃度由F點(diǎn)濃度提高到G點(diǎn)所示濃度,D點(diǎn)將
 
(左移、右移、不移動(dòng));若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中G點(diǎn)時(shí)改變光照強(qiáng)度測(cè)得的曲線,現(xiàn)將CO2的濃度由G提高到H,D點(diǎn)將
 
(左移、右移、不移動(dòng)).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:圖一示意植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的代謝過(guò)程,①為光反應(yīng)的過(guò)程,②為暗反應(yīng)的過(guò)程,③為有氧呼吸達(dá)到第三階段,④為有氧呼吸的第一、二階段;圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強(qiáng)度變化O2吸收量及釋放量的變化,乙植物適宜在較強(qiáng)光照下生活;圖三示意某光照條件下乙植物隨環(huán)境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化.
解答: 解:(1)圖一中,①為光反應(yīng)的過(guò)程,進(jìn)行的部位是類(lèi)囊體膜,④為有氧呼吸的第一、二階段;進(jìn)行的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì),①-④過(guò)程產(chǎn)生ATP最多的過(guò)程是③為有氧呼吸達(dá)到第三階段.
(2)據(jù)圖二可知,乙植物的光飽和點(diǎn)高,故乙植物適于在較強(qiáng)光照條件下生活,因乙植物達(dá)到最大光合作用時(shí)所需的光照強(qiáng)度強(qiáng).甲植物光照強(qiáng)度達(dá)到3千勒克斯以后,O2釋放量不再增多,達(dá)到光飽和點(diǎn),光照不再是限制因素,原因是受到暗反應(yīng)的限制.
(3)據(jù)圖三可知,二氧化碳濃度達(dá)到E點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行光合作用,E點(diǎn)的含義是乙植物進(jìn)行光合作用所需要的最低二氧化碳濃度.
(4)圖三中F點(diǎn)為二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),光合速率和呼吸速率相等,故圖三實(shí)驗(yàn)中的光照強(qiáng)度為4千勒克斯;D點(diǎn)為光飽和點(diǎn),受暗反應(yīng)的限制光合速率不再增加,CO2的濃度增加后,D點(diǎn)將右移;圖三中G點(diǎn)時(shí)為二氧化碳的飽和點(diǎn),此時(shí)限制因素為光照等,故再增加二氧化碳濃度,光合速率也不再增加.
故答案為:
(1)類(lèi)囊體膜   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)  ③
(2)較強(qiáng)  與甲植物相比,乙植物達(dá)到最大光合作用時(shí)所需的光照強(qiáng)度強(qiáng)  暗
(3)乙植物進(jìn)行光合作用所需要的最低二氧化碳濃度
(4)4   右移   不移
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了影響光和作用和呼吸作用的因素,意在考查學(xué)生的理解、應(yīng)用和識(shí)圖能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期.
(2)該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體,
 
條染色單體,
 
個(gè)染色體DNA分子.
(3)此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條.
(4)此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展,將在赤道板位置出現(xiàn)
 
,逐漸擴(kuò)展形成
 
,最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人在遇到緊急情況時(shí),體內(nèi)一些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應(yīng)改變,以適應(yīng)變化的外界環(huán)境.如圖為人體調(diào)節(jié)該過(guò)程的模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)②分泌量增加,會(huì)導(dǎo)致
 
分泌量減少,此種調(diào)節(jié)機(jī)制稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).在②分泌量增加的同時(shí),
 
的分泌量也增加,二者協(xié)調(diào)作用,保證機(jī)體應(yīng)急反應(yīng)的順利進(jìn)行.(填入圖中的標(biāo)號(hào))
(2)血液的PH、溫度、化學(xué)成分等不會(huì)發(fā)生明顯的變化,這說(shuō)明人體具有維持
 
的能力,體現(xiàn)這種能力是在
 
的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié),據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)由下丘腦通過(guò)胰島對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于
 

(2)在
 
情況下,腎上腺分泌的激素丙即
 
含量增加.
(3)在①、②、③、④四種激素中不是由垂體細(xì)胞合成的激素是
 
(填序號(hào)).
(4)激素甲與激素乙在生理作用方面的關(guān)系稱(chēng)為
 
,激素乙與腎上腺素的關(guān)系則稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得抗蟲(chóng)棉的過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)在培育轉(zhuǎn)基因植物的過(guò)程中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 
.基因工程是指通過(guò)體外
 
 
等技術(shù)創(chuàng)造符合人類(lèi)需要的生物新類(lèi)型.
(2)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D過(guò)程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株,此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
,該技術(shù)的原理是
 

(3)科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)到
 
,包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養(yǎng).
(4)如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè),D過(guò)程應(yīng)該用
 
作為探針.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在
 
內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的
 
,生成
 
 
,釋放出能量并生成
 
的過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程,則完成該過(guò)程的完整結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
,其中在B、D結(jié)構(gòu)中興奮以
 
形式向前傳導(dǎo),圖中的C可能位于人體的
 
器官中.
(2)若該模型為人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程,當(dāng)人吃的食物過(guò)咸時(shí),A可能代表體內(nèi)
 
(填指標(biāo))的上升,進(jìn)而刺激人體內(nèi)
 
器官中相應(yīng)的感受器,產(chǎn)生的D激素所作用的靶細(xì)胞E是
 
部位的細(xì)胞,通過(guò)減少尿量實(shí)現(xiàn)水平衡.
(3)若該模型表示人體內(nèi)體液免疫中的部分過(guò)程,A表示抗原,經(jīng)吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞處理后,圖中C表示B淋巴細(xì)胞,經(jīng)過(guò)D過(guò)程形成E細(xì)胞,E細(xì)胞能分泌抗體發(fā)揮免疫效應(yīng),則D過(guò)程稱(chēng)為
 
,與抗體加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
;C除了能形成E細(xì)胞以外,還能形成的另一種細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一般來(lái)說(shuō)容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物,也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)
B、對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng),不加植物激素也能成功
C、植物組織培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程都需要提供一定的光照
D、移栽生根的試管苗之前,先打開(kāi)瓶口,讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出,單側(cè)光可以使胚芽鞘尖端產(chǎn)生吲哚乙酸,并可以傳遞到胚芽鞘下部的伸長(zhǎng)區(qū),從而造成背光面生長(zhǎng)快,引起向光彎曲生長(zhǎng)
B、鮑森?詹森通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過(guò)瓊脂片
C、拜爾的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的
D、溫特的實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是化學(xué)物質(zhì),并命名為生長(zhǎng)素

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