有2種植物,一種在強(qiáng)光下生長(zhǎng),一種陰生生長(zhǎng).從這2種植物上各取一片彼此相似葉片,分別放在兩個(gè)透明盒子中.在適宜溫度條件下,逐漸增加光照強(qiáng)度,測(cè)定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
光強(qiáng)( mol光子/m2?s) 0 10 25 50 100 250 500 600
放氧速率
(μmolO2/m2?s)
葉片A -20 -10 -5 -1 5 15 28 30
葉片B -2 -0.5 1.5 3 6 10 12 11
(1)由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè),取自強(qiáng)光下的葉片是
 
;光照強(qiáng)度直接影響光合作用的
 
過(guò)程,該過(guò)程可將光能轉(zhuǎn)化為
 
中的化學(xué)能.
(2)如果在某光強(qiáng)下,葉片放氧速率為零,其生理學(xué)含義是
 
.如果用此光強(qiáng)照射大田作物,則作物很難正常生長(zhǎng),分析原因是
 

(3)光照強(qiáng)度>600μmol光子/m2?s時(shí),葉片A放氧速率主要被
 
限制.葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2轉(zhuǎn)移途徑是
 

(4)若繪制A、B兩葉片放氧速率曲線圖,則大約在175μmol光子/m2?s時(shí)兩條曲線相交,此點(diǎn)的生物學(xué)含義是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:解答本題關(guān)鍵為分析表格中數(shù)據(jù).光照強(qiáng)度為0時(shí),只進(jìn)行呼吸作用,因此此時(shí)的值可表示呼吸作用強(qiáng)度;當(dāng)放氧速率大于0之后,此時(shí)的值表示凈光合速率,即凈光合速率=真光合速率+呼吸速率.表中數(shù)據(jù)可以看出,A為喜陽(yáng)植物,B為喜陰植物.影響光合作用的環(huán)境因素主要有:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、含水量、礦質(zhì)元素等,光照強(qiáng)度主要影響光反應(yīng),二氧化碳濃度主要影響暗反應(yīng).
解答: 解:(1)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)可知,A植物達(dá)到最大光合速率所需的光照強(qiáng)度比B植物大,故推測(cè)A植物為強(qiáng)光下生長(zhǎng)植物,B植物為弱光下生長(zhǎng)植物;光照強(qiáng)度直接影響光反應(yīng)過(guò)程;該反應(yīng)能將光能轉(zhuǎn)化為NADPH、ATP中活躍的化學(xué)能.
(2)透明盒子內(nèi)氧氣的量與光合作用(產(chǎn)生氧氣)和呼吸作用(消耗氧氣)有關(guān),若葉片放氧速率為O,說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的氧氣恰好被細(xì)胞呼吸消耗,即光的補(bǔ)償點(diǎn)(或光合速率等于呼吸速率);此光強(qiáng)數(shù)值是指單葉而言,若大田中作物在此光強(qiáng)難以正常生長(zhǎng),原因可能是達(dá)到單葉光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),群體內(nèi)部,特別是中下層的葉片的光照強(qiáng)度仍在之下,這些葉子不但不制造養(yǎng)分,反而變成消耗器官,所以生產(chǎn)上要注意合理密植或夜晚植物只進(jìn)行呼吸作用,綜合一天的總呼吸量大于光合作用,所以作物很難正常生長(zhǎng).
(3)光照強(qiáng)度>600μmol 光子/m2?s時(shí),此時(shí)限制光合速率的因素主要是CO2濃度;此時(shí)植物的光合速率大于呼吸速率,葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2從線粒體進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用.
(4)A、B兩葉片放氧速率表示凈光合速率,若兩者曲線相交,表明在此光照強(qiáng)度下二者的凈光合速率相等.
故答案為:
(1)A  光反應(yīng)  NADPH、ATP(有ATP即可得分)
(2)光合速率等于呼吸速率  達(dá)到單葉光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),群體內(nèi)部,特別是中下層的葉片的光照強(qiáng)度仍在之下,這些葉子不但不制造養(yǎng)分,反而變成消耗器官,所以生產(chǎn)上注意合理密植.(或:夜晚植物只進(jìn)行呼吸作用,綜合一天的總呼吸量大于光合作用,所以作物很難正常生長(zhǎng))
(3)CO2濃度  從線粒體進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用
(4)陽(yáng)生植物和陰生植物的凈光合速率相等(A、B兩葉片凈光合速率相等)
點(diǎn)評(píng):本題考查陰生植物和陽(yáng)生植物的判斷及影響光合速率的因素,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)玻璃容器內(nèi),裝入一定量的適合小球藻生活的營(yíng)養(yǎng)液,每隔一段時(shí)間測(cè)定小球藻的個(gè)體數(shù)量,繪制成曲線.下列各圖中能正確表示一定時(shí)間內(nèi)小球藻種群增長(zhǎng)速率變化趨勢(shì)的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于三倍體無(wú)籽西瓜的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的有(  )
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個(gè)體之間能進(jìn)行雜交產(chǎn)生三倍體,說(shuō)明它們之間無(wú)生殖隔離
②用秋水仙素對(duì)二倍體西瓜幼苗進(jìn)行處理可得到四倍體植株
③由于三倍體不育,所以三倍體無(wú)籽西瓜性狀的變異屬于不可遺傳的變異 
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)其變?yōu)锳aB,此變異為基因突變
⑤三倍體西瓜植株細(xì)胞是通過(guò)有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)目的.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、B與B的分離僅發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用同位素示蹤法追蹤蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況,得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂數(shù)據(jù)如下.下列敘述正確的是(  )
A、蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為19.3h
B、高爾基體、線粒體、葉綠體在第19.3h~第21.3h中活動(dòng)旺盛
C、蠶豆根尖細(xì)胞的DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期是第0h~第2h
D、聯(lián)會(huì)發(fā)生在第19.3h~第21.3h

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列圖解回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出①②③的生理過(guò)程名稱(chēng):①
 
;②
 
;③
 

(2)按生物同化作用的方式不同,進(jìn)行①或②代謝活動(dòng)的生物叫做
 
生物;按異化作用的方式不同,進(jìn)行③代謝活動(dòng)的生物,其代謝類(lèi)型屬于
 

(3)重要農(nóng)作物馬鈴薯能進(jìn)行的上述生理過(guò)程有
 
,人能進(jìn)行的上述生理過(guò)程包括
 
.(寫(xiě)序號(hào))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅蛋白多肽鏈中有一個(gè)氨基酸發(fā)生了變化.下圖是該病的病因圖解.回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①過(guò)程表示DNA堿基序列發(fā)生的改變,這種改變?cè)谶z傳學(xué)上稱(chēng)為基因的堿基
 

(2)圖中②表示
 
的過(guò)程.此過(guò)程首先從A與
 
、T與
 
、C與
 
、G與
 
分別配對(duì)開(kāi)始.
(3)圖中③所示過(guò)程稱(chēng)為
 
,完成該過(guò)程的場(chǎng)所是
 

(4)已知谷氨酸的密碼子為GAA或GAG,組氨酸的密碼子為CAU或CAC,天冬氨酸的密碼子為GAU或GAC,纈氨酸的密碼子為GUA、GUU、GUC或GUG.圖中氨基酸甲是
 
;氨基酸乙是
 

(5)研究發(fā)現(xiàn),鐮刀型細(xì)胞貧血癥可分為若干種類(lèi)型.除上述發(fā)病原因外,引起基因堿基序列改變的可能原因還有:①堿基
 
,②堿基
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲磺酸乙酯(EMS)能使DNA序列中G-C對(duì)轉(zhuǎn)換成A-T對(duì).育種專(zhuān)家將番茄種子用EMS溶液浸泡后種植,通?色@得株高等性狀變異的多種植株.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)用EMS浸泡種子是為了提高
 
,某一性狀出現(xiàn)多種變異類(lèi)型,說(shuō)明變異具有
 

(2)誘變選育出的番茄植株還可通過(guò)PCR方法進(jìn)行檢測(cè),通常該植株根、莖和葉都可作為檢測(cè)材料,這是因?yàn)?div id="ddj5lnp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)番茄(2n=24)的株高正常(A)對(duì)矮生(a)為顯性,在♀AA×♂aa雜交中,若部分A基因所在的染色體在減數(shù)第二次分裂時(shí)不分離,則理論上產(chǎn)生的全部雌配子染色體數(shù)目為
 
,這種情況下,雜交后代的株高表現(xiàn)型是
 

(4)有人認(rèn)為赤霉素能提高物質(zhì)X的活性,導(dǎo)致細(xì)胞伸長(zhǎng).某科技小組的同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該種說(shuō)法的可信度,從而確認(rèn)赤霉素使番茄株高增加的機(jī)理.請(qǐng)幫助該小組同學(xué)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并回答下列問(wèn)題:
①分別測(cè)定正常與矮生番茄植株的赤霉素含量、物質(zhì)X含量和株高.
 

③一段時(shí)間后,測(cè)定處理后的植株的相應(yīng)指標(biāo),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析.
如果處理后的植株的三項(xiàng)指標(biāo)與未處理的正常植株的相應(yīng)指標(biāo)
 
,而與
 
差異顯著,則說(shuō)明赤霉素能提高物質(zhì)X的活性,使株高增加.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),在物質(zhì)X的作用下,葡萄糖脫水縮合形成大分子物質(zhì)的量會(huì)增加,那么該過(guò)程的生成物最可能參與構(gòu)成植物細(xì)胞的
 
(寫(xiě)細(xì)胞結(jié)構(gòu)),從而使細(xì)胞伸長(zhǎng),植株增高.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若對(duì)某地區(qū)的甲、乙、丙3地進(jìn)行物種遺傳多樣性的調(diào)查,則這3地間遺傳差異最高的動(dòng)物是(假定種群大小及突變率相同且無(wú)自然選擇)( 。
A、麻雀B、鳳蝶C、蝸牛D、黃鼬

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案