如圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖2是測(cè)得的動(dòng)作電位變化.請(qǐng)回答:

(1)圖1狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
區(qū)段的電位.若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì),則圖1的指針有何變化
 
(填向左、向右、不變).
(2)圖2中由于Na離子內(nèi)流引起的是
 
區(qū)段.據(jù)此有人提出動(dòng)作電位的幅度與細(xì)胞外的Na離子濃度有關(guān),請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路,繪制用于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的坐標(biāo)系,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:生理狀況一致的有活性的蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本若干,電位的測(cè)量裝置若干、不同的NaCl溶液濃度(不影響神經(jīng)的活性)、電刺激設(shè)備、培養(yǎng)皿若干.
(要求:答題時(shí)對(duì)蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本制作、NaCl溶液的具體配制不作要求)
實(shí)驗(yàn)思路:①將蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本與電位測(cè)量裝置連接成如圖1若干組;
 

繪制用于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的坐標(biāo)圖,并注明坐標(biāo)軸名稱(chēng).
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)在靜息的神經(jīng)纖維中,細(xì)胞膜使大量的鈉離子留在細(xì)胞外的組織液中,鉀離子集中在細(xì)胞內(nèi),但鉀離子透過(guò)細(xì)胞膜向外擴(kuò)散比鈉離子向內(nèi)擴(kuò)散更容易,于是膜內(nèi)的陽(yáng)離子比細(xì)胞外的陽(yáng)離子少,結(jié)果形成離子分布的內(nèi)負(fù)外正,這個(gè)電位為靜息電位,即圖1狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的AB區(qū)段的電位.由于該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì),所以不產(chǎn)生動(dòng)作電位,因而圖1的指針仍向左.
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí),興奮區(qū)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,使鈉離子內(nèi)流,這時(shí)膜內(nèi)外離子分布的情況迅速由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位,即圖2中由于Na離子內(nèi)流引起的是BC區(qū)段.
探究動(dòng)作電位的幅度與細(xì)胞外的Na離子濃度的關(guān)系:
實(shí)驗(yàn)思路:①將蛙離體坐骨神經(jīng)標(biāo)本與電位測(cè)量裝置連接成如圖1若干組;
②將上述神經(jīng)標(biāo)本置于含等量不同濃度的NaCl溶液培養(yǎng)皿中;
③用電刺激設(shè)備分別刺激各標(biāo)本的神經(jīng);
④測(cè)量指針右偏的最大值并記錄.
坐標(biāo)圖如下:

故答案為:
(1)AB   向左   
(2)BC
實(shí)驗(yàn)思路:②將上述神經(jīng)標(biāo)本置于含等量不同濃度的NaCl溶液培養(yǎng)皿中
③用電刺激設(shè)備分別刺激各標(biāo)本的神經(jīng)
④測(cè)量指針右偏的最大值并記錄
坐標(biāo)圖:
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在胰島B細(xì)胞中胰島素原生成胰島素的過(guò)程.該過(guò)程(  )
A、發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體上
B、離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的作用
C、至少斷裂兩個(gè)肽鍵生成兩分子水
D、需水參與,且水中氫全部用于形成-COOH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示某綠色植物的光合作用與呼吸作用之間的部分關(guān)系(①~⑤分別表示兩種生理過(guò)程的相關(guān)階段).請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中X代表的物質(zhì)是
 
,能產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
(填序號(hào)).
(2)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的智能無(wú)土栽培技術(shù),方便作物管理,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn).若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢,會(huì)導(dǎo)致植株出現(xiàn)葉片發(fā)黃等不良癥狀,其原因是缺氧引起表皮細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生的能量減少,進(jìn)而影響根對(duì)
 
的吸收.
(3)某研究小組為研究水稻的光合作用,將長(zhǎng)勢(shì)相同的水稻平均分為若干組,分別置于完全遮光容器和完全透光容器中,在不同光強(qiáng)度,溫度25℃條件下(其他條件相同且適宜)測(cè)得密閉容器內(nèi)O2變化的相對(duì)值如圖二所示.曲線(xiàn)
 
表示完全透光容器內(nèi)O2變化的相對(duì)值,若水稻幼苗長(zhǎng)期處在光強(qiáng)度為C的條件下,O2產(chǎn)生量的相對(duì)值是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細(xì)菌所引起的疾病.字母a、b、c表示遺傳信息的傳遞過(guò)程,F(xiàn)、R表示不同的結(jié)構(gòu).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)菌在正常狀態(tài)下,c過(guò)程中遺傳信息的傳遞也會(huì)有損失,其原因是
 

(2)在基因工程構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),常用到圖中的R,原因是
 

(3)將N個(gè)細(xì)菌的F用32P標(biāo)記后,放在31P的培養(yǎng)液中連續(xù)分裂m次,含31P標(biāo)記的細(xì)菌有
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是進(jìn)行遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好材料,其寬葉基因T與窄葉基因t是位于9號(hào)染色體上的-對(duì)等位基因,已知無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為T(mén)t的寬葉植株A,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)該寬葉植株的變異類(lèi)型屬于
 

(2)以植株A為父本,正常的窄葉植株為母本進(jìn)行雜交,需在花期進(jìn)行套袋和
 
等操作.若產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株寬葉植株B,其染色體及基因組成如圖二.分析該植株出現(xiàn)的原因是由于
 

(3)若(2)中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)的移向細(xì)胞兩極并最終形成含l條和2條9號(hào)染色體的配子,那么以植株B為父本進(jìn)行測(cè)交,后代的表現(xiàn)型及比例是
 
,其中得到的染色體異常植株占
 

(4)為了探究植株A的T基因是位于正常染色體還是異常染色體上,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
 

結(jié)果預(yù)測(cè):若
 
,則說(shuō)明T基因位于異常染色體上.
 
,則說(shuō)明T基因位于正常染色體上.
(5)研究者發(fā)現(xiàn)玉米體細(xì)胞內(nèi)2號(hào)染色體上存在兩個(gè)純合致死基因E、F,從而得到“平衡致死系”的玉米,其基因與染色體關(guān)系如圖2所示.該品系的玉米隨機(jī)自由交配(不考慮交叉互換和基因突變),其子代中雜合子的概率是
 
;子代與親代相比,子代中F基因的頻率
 
(上升/下降/不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是四類(lèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)從結(jié)構(gòu)上看,
 
與其他三者的差別最大,主要表現(xiàn)為
 

(2)Ⅳ屬于
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 

(3)將Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中,細(xì)胞將會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象,與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(4)四類(lèi)細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是
 

(5)在離體條件下,若將圖Ⅰ進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),則會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群,分別是鳙魚(yú)、浮游動(dòng)物和浮游植物,其中鳙魚(yú)以浮游動(dòng)物為食,浮游動(dòng)物以浮游植物為食.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、若向池塘施肥過(guò)量,一段時(shí)間后,池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群消失了兩個(gè),主要原因是缺少氧氣
B、鳙魚(yú)數(shù)量減少,則僅存的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)種群將長(zhǎng)期處于生存優(yōu)勢(shì)
C、為提高池塘鳙魚(yú)的產(chǎn)量,應(yīng)向池塘投放另一種野雜魚(yú)以增強(qiáng)鳙魚(yú)的資源競(jìng)爭(zhēng)能力
D、投放野雜魚(yú)增加了該生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,可提高營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

梅托斯于1970年提出了一個(gè)“人口膨脹-→自然資源耗竭-→環(huán)境污染”模型(如圖).根據(jù)模型分析,人口激增不會(huì)導(dǎo)致( 。
A、土地資源利用過(guò)度,不能繼續(xù)加以使用,導(dǎo)致糧食產(chǎn)量下降
B、自然資源因世界人口激增而發(fā)生嚴(yán)重枯竭,工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量也隨之下降
C、環(huán)境污染嚴(yán)重,進(jìn)一步加速了作物的減產(chǎn),人口大量死亡乃至停止增長(zhǎng)
D、人口膨脹、自然資源耗竭和環(huán)境污染呈現(xiàn)惡性循環(huán),最后導(dǎo)致地球毀滅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,對(duì)圖示變化的解釋最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、低溫處理改變了局部細(xì)胞的基因表達(dá)
B、低溫處理導(dǎo)致局部細(xì)胞產(chǎn)生了新的基因突變
C、低溫處理導(dǎo)致局部細(xì)胞發(fā)生了基因重組
D、低溫環(huán)境條件下兔子的白色皮毛為有利變異

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同步練習(xí)冊(cè)答案