下列試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符的是（　�。�
A、溴麝香草酚藍(lán)--探究酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物
B、健那綠--觀察DNA在細(xì)胞中的分布
C、淀粉酶和淀粉--探究溫度對(duì)酶活性的影響
D、洋蔥根尖--觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),探究影響酶活性的因素,探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：溴麝香草酚藍(lán)和澄清石灰水均可用于檢測(cè)二氧化碳；健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料；甲基綠和吡羅紅與DNA和RNA的親和力不同，甲基綠可將DNA染成綠色，吡羅紅可將RNA染成紅色；淀粉酶和淀粉可用于探究溫度、PH等因素對(duì)酶活性的影響；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂能力旺盛，可以用來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂．
解答： 解：A、溴麝香草酚藍(lán)是檢測(cè)二氧化碳的，可用于探究酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，故A正確；
B、健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，而觀察DNA在細(xì)胞中的分布使，需用甲基綠染DNA，故B錯(cuò)誤；
C、淀粉酶和淀粉可用于探究溫度、PH等因素對(duì)酶活性的影響，故C正確；
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂能力旺盛，可用于觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，故D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)、觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、探究酶活性影響因素的實(shí)驗(yàn)和觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是（　�。�
A、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和酒精
B、消化酶的合成
C、受精作用
D、抗原和抗體的特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)光合作用的問題．
綠蘿屬于半陰生蔓藤植物，喜濕潤環(huán)境．科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況，結(jié)果如圖2甲所示．

（1）限制圖1中a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是
 
，圖2甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
，凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是
 
．
（2）圖1中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成H+場所有．為進(jìn)一步研究綠蘿的光合作用速率，有人設(shè)計(jì)了如下裝置．請(qǐng)分析并回答．
（3）若要測(cè)量綠蘿的總光合作用速率，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置作怎樣處理
 
．綠蘿的總光合作用速率可以用
 
表示．
（4）下表是實(shí)驗(yàn)30分鐘后獲得的數(shù)據(jù)，記錄了甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況，補(bǔ)充完善表格內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物細(xì)胞呼吸甲裝置         （填“左”或“右”）移1.5厘米
乙裝置右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用甲裝置         （填“左”或“右”）移4.5厘米
乙裝置右移0.5厘米
（5）假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的細(xì)胞呼吸速率（分解葡萄糖速率）是
 
 g/h．白天光照15小時(shí)，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是幾種藥物的作用機(jī)理，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
抗菌藥物 抗菌機(jī)理
青霉素 抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成
環(huán)丙沙星 抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性（可促進(jìn)DNA螺旋化）
紅霉素 能與核糖體結(jié)合
利福平 抑制RNA聚合酶的活性
A、青霉素抑制細(xì)菌的過程①和③
B、環(huán)丙沙星和利福平分別抑制細(xì)菌的①和②
C、紅霉素抑制細(xì)菌的過程②
D、細(xì)菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是蘿卜培育過程示意圖，有關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如圖描述的是蘿卜組織培養(yǎng)的過程
B、培育過程需消毒蘿卜切片并在無菌條件下進(jìn)行
C、B、C中細(xì)胞分裂素和生長素濃度比值相同，其與A不同
D、A、B、C中細(xì)胞分裂素和生長素濃度比值均不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是（　　）
A、堿基對(duì)的排列順序
B、磷酸二酯鍵的數(shù)目
C、脫氧核苷酸的種類
D、
(A+T)
(G+C)
的比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

適宜溫度條件下，在一錐形瓶中加入含有酵母菌的C2H1206．溶液至離瓶口1/3處并密封．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、葡萄糖進(jìn)入酵母菌的速率與瓶中氧氣含量有關(guān)
B、丙酮酸能夠進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧呼吸
C、一段時(shí)間后，瓶中會(huì)有酒精產(chǎn)生
D、可以用目測(cè)估計(jì)法在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為哺乳動(dòng)物生殖過程示意圖，其中b為卵細(xì)胞．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、動(dòng)物個(gè)體①②的產(chǎn)生分別屬于有性生殖和無性生殖
B、動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生表明：高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核也具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力
C、按照動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生方式，后代的性別比例為1：1，但是對(duì)動(dòng)物的進(jìn)化是不利的
D、產(chǎn)生圖中a、b、c3種細(xì)胞的方式中，僅c為有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于人類的活動(dòng)，影響到海洋灘涂鳥類的遷徙．圖1是長江口的某海灘示意圖，該海灘包括潮上帶、潮間帶和潮下帶，其中潮問帶是指位于大潮的高、低潮位之間，隨著潮汐漲落而被淹沒和露出的地帶．科學(xué)工作者在此實(shí)施了人工引入互花米草的“種青引鳥”生態(tài)工程．6年后，互花米草生長面積明顯增加．對(duì)該濕地植被類型、分布區(qū)域及昆蟲種類數(shù)、密度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)見表．根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析回答：
  主要植物類型     主要分布區(qū)域     昆蟲種類數(shù)     昆蟲密度
    硅藻     低潮區(qū)（2．Om以下） - -
    海三棱藤草     中潮區(qū)（1.8～2.8m）     47[來源：學(xué)科網(wǎng)    4只/m2
    互花米草   中高潮區(qū)（1．O～3.0m）     30    2.3只/m2
    蘆葦     高潮區(qū)（2.6m以上）     65    14.7只/m2

（1）各種生物在潮問帶不同高度的分布的差異，體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu)．
（2）互花米草的引入，對(duì)該濕地中
 
（植物）影響最大，這是因?yàn)?div id="hflpplz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）如圖2表示該濕地中三類生物之間的關(guān)系．
①若表示三者之間能量流動(dòng)的情況，a、b、c表示能量值，則能確定兩者大小關(guān)系的是
 
．
②若表示三者之間碳的流動(dòng)情況，則a．b、c過程中碳的流動(dòng)形式是
 
．
③若表示各類生物間的信息傳遞，b的信息類型是
 
，說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
的作用．
（4）你認(rèn)為此項(xiàng)生態(tài)工程是否達(dá)到了預(yù)期的目的？簡要說明理由．
 
，
 
．

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