如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解[能量單位為J/(cm2?a)],請回答下列問題.

(1)如圖所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括
 
和有機(jī)物輸入的化學(xué)能,圖中未利用的能量是指未被各營養(yǎng)級生物自身
 
消耗,也未被
 
所利用的能量.
(2)植食性動物的能量有
 
[J/(cm2?a)]傳遞到肉食性動物體內(nèi).
(3)一養(yǎng)魚專業(yè)戶為估計(jì)池塘有多少魚,先捕上100條魚做上記號,然后放回湖里,過了一段時(shí)間,待標(biāo)記的魚完全混合于魚群后,再捕撈了5次,記錄如下:第一次捕上90條魚,其中帶標(biāo)記的有11條,第二次捕上100條魚,其中帶標(biāo)記的魚有9條,第三次捕上120條魚,其中帶標(biāo)記的魚有12條,第四次捕上100條魚,其中帶標(biāo)記的魚有9條,第五次捕上80條魚,其中帶標(biāo)記的魚有8條,則池塘里大約有
 
條魚.
(4)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的
 
,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進(jìn)行的.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:根據(jù)題圖結(jié)合題意可知:輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括生產(chǎn)者固定的太陽能和有機(jī)物輸入的化學(xué)能.某一個(gè)營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括:自身呼吸作用消耗、流入下一個(gè)營養(yǎng)級、被分解者分解利用和未被利用;由此可見,未利用的能量是指未被各營養(yǎng)級生物自身呼吸作用消耗,也未被后一個(gè)營養(yǎng)級和分解者所利用的能量;食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進(jìn)行的.
解答: 解:(1)根據(jù)題圖結(jié)合題意可知:輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括生產(chǎn)者固定的太陽能和有機(jī)物輸入的化學(xué)能.某一個(gè)營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括:自身呼吸作用消耗、流入下一個(gè)營養(yǎng)級、被分解者分解利用和未被利用.由此可見,未利用的能量是指未被各營養(yǎng)級生物自身呼吸作用消耗,也未被后一個(gè)營養(yǎng)級和分解者所利用的能量.
(2)肉食性動物獲得的總能量=2.1+5.1+0.25+0.05=7.5 J/(cm2?a),其中有5 J/(cm2?a)來自有機(jī)物輸入,所以從植食性動物中獲得的能量為7.5-5=2.5 J/(cm2?a).
(3)根據(jù)題干信息可以計(jì)算出5次重捕的總量,即捕上魚的數(shù)量為90+100+120+100+80=490條,帶標(biāo)記的魚的數(shù)量為11+9+12+9+8=49條.標(biāo)志重捕法計(jì)算公式為:種群中個(gè)體數(shù)(N)/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),即N:100=490:49,N=1000條.
(4)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進(jìn)行的.
故答案為:(1)生產(chǎn)者固定的太陽能 呼吸作用  后一個(gè)營養(yǎng)級和分解者
(2)2.5
(3)1000
(4)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力;理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類的紅綠色盲基因位于X染色體上、禿頂基因位于常染色體上,結(jié)合下表信息可預(yù)測,如圖中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女中不可能的是( 。 
AA Aa aa
非禿頂 禿頂 禿頂
非禿頂 非禿頂 禿頂
A、非禿頂色盲兒子的概率為
1
4
B、非禿頂色盲女兒的概率為
1
4
C、禿頂色盲兒子的概率為
1
8
D、禿頂色盲女兒的概率為0

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)依賴于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn),請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有
 
的功能.
(2)若Y細(xì)胞代表甲狀腺細(xì)胞,物質(zhì)甲就是
 
;如果用物質(zhì)丙飼喂正常動物,則物質(zhì)乙的分泌量的變化是
 
;此調(diào)節(jié)過程稱為
 
調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)血漿滲透壓過高時(shí),
 
感受此變化產(chǎn)生興奮,下丘腦產(chǎn)生的
 
,通過促進(jìn)腎小管、集合管上皮細(xì)胞對水的重吸收,使尿量
 

(4)血糖濃度上升會導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮并進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié),使Z細(xì)胞分泌的激素增多,Z表示
 
細(xì)胞.
(5)若刺激A 點(diǎn),則圖中的靈敏電流計(jì)偏轉(zhuǎn)
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞重要的生命活動圖解.請據(jù)圖回答下面的問題.

(1)A、B、C、D中,染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要發(fā)生在
 
過程中.
(2)細(xì)胞增殖的主要方式是
 

(3)細(xì)胞分化是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ),就同一個(gè)個(gè)體來說,乳腺細(xì)胞與心肌細(xì)胞的遺傳信息
 
,形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同,這是因?yàn)?div id="dxbb1xr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)李白有詩云:“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪.”導(dǎo)致這種變化的原因是
 

(5)細(xì)胞的凋亡由于受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性控制,所以也稱為
 

(6)該圖可以用來表示下列哪些生物的細(xì)胞重大生命活動?
 
(填寫序號).
①噬菌體、诮湍妇、廴樗峋、茏冃蜗x、莺А、掾球尽、哂衩住、嗄⒐
(7)對于人體來說,在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動中,有積極意義的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞,所含有的染色體組分別是AA和BB.據(jù)圖分析回答.

(1)①過程發(fā)生的化學(xué)變化是
 
;將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng),再經(jīng)過②和③,c的細(xì)胞類型有
 
(僅考慮兩兩融合);在采用化學(xué)法進(jìn)行過程②時(shí),一般是
 
用作為誘導(dǎo)劑,融合完成的標(biāo)志是
 

(2)植物體細(xì)胞雜交與雜交育種相比,前者的主要意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一些細(xì)胞中所含的染色體,據(jù)圖完成下列問題:

(1)在四個(gè)圖中肯定是單倍體細(xì)胞的是圖
 

(2)圖A表示含
 
個(gè)染色體組的體細(xì)胞,每個(gè)染色體組有
 
條染色體
(3)圖C若是受精卵發(fā)育而來,則所示細(xì)胞的生物是
 
倍體,其中含有
 
對同源染色體.
(4)圖B表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞,它是由
 
倍體生物經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生,由該生殖細(xì)胞直接發(fā)育的個(gè)體是
 
倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示有關(guān)生物遺傳關(guān)系原理的概念圖,圖乙表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請仔細(xì)觀察和分析圖解,并回答下列問題
(1)圖甲中數(shù)字序號①③所表示的物質(zhì)分別是
 
;A表示
 
過程.
(2)圖乙中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是
 
,Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP.在基因表達(dá)過程中,圖中的Ⅱ和Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為
 

(3)圖乙中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA分子,Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS,物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用,則Ⅵ是
 

(4)據(jù)圖乙可知,基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
,翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示同一細(xì)胞處于有絲分裂不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖象.據(jù)圖分析回答:

(1)該圖所示細(xì)胞為
 
(填動物或植物)細(xì)胞.若按分裂時(shí)期的先后順序排列,應(yīng)為
 
.圖④所示的分裂時(shí)期是
 
期,判斷理由是
 

(2)該圖中,能表示DNA分子數(shù):染色體數(shù)=2:1的時(shí)期的是圖
 

(3)圖
 
表示觀察染色體的最佳時(shí)期,染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖
 

(4)與圖②中細(xì)胞板形成有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性與生物進(jìn)化的敘述中,不正確的是( 。
A、種群中控制某一性狀的全部等位基因稱為該種群的基因庫,基因突變可改變基因庫的組成
B、基因突變產(chǎn)生新基因,不定向地改變了種群的基因頻率,對生物進(jìn)化有重要意義
C、具有生殖隔離的兩個(gè)種群未必存在地理隔離;具有地理隔離的兩個(gè)種群未必存在生殖隔離
D、蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的簡狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征

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