有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)就他們的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)果,回答相應(yīng)問(wèn)題:
Ⅰ.第一組同學(xué)是利用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究:
注:a.本實(shí)驗(yàn)所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液+10克酵母干粉,攪拌而成.b.BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色,當(dāng)pH<7時(shí)為黃色,pH>7時(shí)為藍(lán)色.
(1)利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是
 
,酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥,因(yàn)?div id="2wuguq6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)觀察1、2試管的顏色變化,一段時(shí)間后兩個(gè)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
.本實(shí)驗(yàn)中選用BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是
 
此外甲、乙試管中還分別有
 
物質(zhì)生成
(3)在制作葡萄酒的實(shí)驗(yàn)中,將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)
2
3
,此操作是依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)
 

Ⅱ.第二組同學(xué)是利用酵母菌,研究種群增長(zhǎng)規(guī)律:
(1)本實(shí)驗(yàn)制備的5%葡萄糖溶液,須加熱、冷卻后再使用,原因是
 

(2)取A、B兩個(gè)錐形瓶,各加入等量恒定容積的葡萄糖溶液,A組接種少量酵母菌,B組不做處理.本實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(3)分別對(duì)A、B瓶進(jìn)行
 
取樣,通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)液的渾濁度,可估算酵母菌的
 
,進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)之前,需將錐形瓶輕輕震蕩幾次,目的是
 

(4)該組同學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)如下表:
天數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
平均值(個(gè)/mm3 207 124 656 694 743 768 753 630 663 420
據(jù)表分析,酵母菌數(shù)量增加,
 
(是/否)符合“J”型增長(zhǎng).影響該種群數(shù)量變化的原因是
 
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:該實(shí)驗(yàn)裝置是用于探究酵母菌的呼吸方式的,甲試管是用于探究酵母菌無(wú)氧呼吸的,乙試管是用于探究酵母菌有氧呼吸的.BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是CO2,設(shè)置B瓶作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是排除無(wú)菌葡萄糖溶液渾濁度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
分析表格:酵母菌數(shù)量增加不符合“J”型增長(zhǎng)曲線,因?yàn)槭澄,空間有限及排出的有毒物質(zhì)和反復(fù)取樣過(guò)程中的污染,都會(huì)限制酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng).
解答: 解:Ⅰ(1)該實(shí)驗(yàn)裝置是用于探究酵母菌的呼吸方式的.因?yàn)榻湍妇谟醒鹾蜔o(wú)氧的條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,所以酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥模?br />(2)酵母菌在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí),都能產(chǎn)生CO2,且有氧呼吸產(chǎn)生的CO2較多,所以一段時(shí)間后,1、2兩個(gè)試管均變黃,2號(hào)試管較1號(hào)試管黃色更深.本實(shí)驗(yàn)中選用BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是CO2,此外甲試管還能產(chǎn)生酒精(C2H5OH)、乙試管還能產(chǎn)生水(H2O).
(3)因?yàn)榻湍妇谟醒鯐r(shí)代謝旺盛,增殖快,在無(wú)氧時(shí)發(fā)酵產(chǎn)生酒精,所以在制作葡萄酒的實(shí)驗(yàn)中,將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)
2
3

Ⅱ(1)本實(shí)驗(yàn)制備的5%葡萄糖溶液,須加熱、冷卻后再使用,加熱的目的是消滅雜菌,冷卻后再使用是為了防止溫度過(guò)度酵母不能生存.
(2)因?yàn)榭諝庵幸灿卸趸,所以本?shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是排除無(wú)菌葡萄糖溶液渾濁度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(3)分別對(duì)A、B瓶進(jìn)行定期取樣,通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)液的渾濁度,可估算酵母菌的種群數(shù)量.進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)之前,需將錐形瓶輕輕震蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布;以減少實(shí)驗(yàn)中的計(jì)數(shù)誤差.
(4)據(jù)表分析可知酵母菌數(shù)量增加不符合“J”型增長(zhǎng)曲線,因?yàn)槭澄铮臻g有限及排出的有毒物質(zhì)和反復(fù)取樣過(guò)程中的污染,都會(huì)限制酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng).
故答案:I.(1)探究酵母菌的呼吸方式    酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能發(fā)生(是兼性厭氧型)
(2)均變黃,2號(hào)試管較1號(hào)試管黃色更深     CO2      甲試管產(chǎn)生的酒精(C2H5OH)、乙試管產(chǎn)生的水(H2O)(酒精和水順序顛倒不得分)
(3)酵母菌在有氧時(shí)代謝旺盛,增殖快,在無(wú)氧時(shí)發(fā)酵產(chǎn)生酒精
II.(1)消滅雜菌和防止溫度過(guò)度酵母不能生存
(2)排除無(wú)菌葡萄糖溶液渾濁度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
(3)定期   種群數(shù)量  使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布;以減少實(shí)驗(yàn)中的計(jì)數(shù)誤差.
(4)否  由于食物,空間有限及排出的有毒物質(zhì)和反復(fù)取樣過(guò)程中的污染,都會(huì)限制酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式、探究酵母菌數(shù)量變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖,提取有效信息的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的物種,由于相似的生活方式,整體或部分形態(tài)結(jié)構(gòu)向著同一方向改變,這屬于趨同進(jìn)化.在趨同進(jìn)化過(guò)程中( 。
    A、通過(guò)相互選擇,不同生物的基因庫(kù)趨于相同
    B、同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇和影響
    C、自然選擇使不同生物對(duì)同一環(huán)境產(chǎn)生了相似的適應(yīng)性
    D、不同生物將演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    利用建立的誘導(dǎo)體系能夠高效地誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞向胰島β細(xì)胞的分化.據(jù)此回答有關(guān)該項(xiàng)研究工作的一些問(wèn)題:
    (1)實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞取自小鼠的
     
    ,取出的干細(xì)胞要進(jìn)行
     
    ,這個(gè)過(guò)程需要向培養(yǎng)液中加入誘導(dǎo)物.兩周后,鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的細(xì)胞呈胰島樣細(xì)胞的變化,這一過(guò)程稱為
     
    .隨后,又進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),以檢測(cè)該細(xì)胞是否具有胰島β細(xì)胞的生理功能.
    (2)胰島素釋放實(shí)驗(yàn):控制培養(yǎng)液中
     
    的濃度,檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量,如圖1所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)成功.得到此結(jié)論的依據(jù)是
     
    .本實(shí)驗(yàn)還可通過(guò)
     
    技術(shù)制備抗胰島素抗體以檢測(cè)胰島索的分泌量.

    (3)體內(nèi)移植實(shí)驗(yàn):將該細(xì)胞移植到
     
    小鼠體內(nèi),測(cè)
     
    含量,結(jié)果如圖2所示.胰島素移植實(shí)驗(yàn)是否支持胰島素釋放實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?
     
    .在進(jìn)行細(xì)胞移植時(shí)需用同一品系的小鼠,其目的是
     

    (4)胰島β細(xì)胞是胰島組織中分泌胰島素的細(xì)胞,胰島α細(xì)胞分泌
     
    在這些激素的共同作用下,維持機(jī)體內(nèi)血糖濃度
     

    (5)本研究的意義:
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖示我國(guó)南方比較常見(jiàn)的;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

    (1)在不考慮人工投入的情況下,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量(總初級(jí)生產(chǎn)量)是
     
    .人們將蠶沙(蠶的糞便)投入魚(yú)塘,被魚(yú)等水生生物食用,蠶沙中所含的能量主要屬于第
     
    營(yíng)養(yǎng)級(jí).
    (2)魚(yú)等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物和底泥,其中一部分經(jīng)過(guò)
     
    的作用后可作為肥料,返回;,培育桑樹(shù).
    (3)建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
     
    ,提高能量的利用率.與種植單一作物的農(nóng)田相比,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
     

    (4)建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是
     
    、
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某校生物興趣小組為探究不同濃度果膠酶對(duì)澄清蘋果汁出汁率的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
    實(shí)驗(yàn)步驟:
    ①制備蘋果汁將蘋果洗凈,切成小塊,用榨汁機(jī)打碎成蘋果汁勻漿.加熱蘋果汁到lOO°C,再冷卻至50°C左右.
    ②配制不同濃度的酶液取5支lOmL的試管,依次編號(hào)為2-6號(hào).分別加入不同量的質(zhì)量濃度為lOg/L的果膠酶溶液,再分別加入蘋果酸定容至lOmL,獲得質(zhì)量濃度分別為2g/L、4g/L、6g/L、8g/L、lOg/L的果膠酶溶液備用.
    ③降解蘋果汁(如圖)

    ④沉淀向上述6只燒杯中添加明膠、活性炭等物質(zhì)攪拌處理,充分混勻后靜置,分別過(guò)濾.記錄并處理結(jié)果用量筒測(cè)量澄清濾液(即蘋果汁)的體積,記入表格,并計(jì)算出汁率.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    (1)果膠酶能提高蘋果的出汁率并使果汁澄清的原理是
     

    (2)步驟①中,蘋果汁先加熱到lOO°C的目的是
     

    (3)步驟②中,在2-6號(hào)試管中加入lOg/L果膠酶溶液的量分別是
     
    ;步驟③中,在l號(hào)  燒杯中加入1mL
     

    (4)根據(jù)預(yù)期結(jié)果,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置上繪制出澄清蘋果汁出汁率與果膠酶濃度之間大致的關(guān)系曲線,并在坐標(biāo)軸上標(biāo)出澄清蘋果汁最高出汁率所需的果膠酶最佳濃度.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    肽鏈在核糖體上合成后,進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)時(shí)往往要切去部分肽鏈片段.現(xiàn)有一條含有100個(gè)氨基酸的肽鏈,其中有游離的氨基14個(gè),加工時(shí)切去的肽鏈片段共有氨基酸16個(gè).則加工后的肽鏈中的游離氨基酸數(shù)目不可能是( 。
    A、14B、1C、2D、0

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列植物新陳代謝的有關(guān)敘述正確的是(  )
    A、是否產(chǎn)生CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別
    B、高等植物能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其產(chǎn)物必定是酒精和二氧化碳
    C、光合作用的暗反應(yīng)進(jìn)行可在無(wú)光的條件下進(jìn)行
    D、光合作用產(chǎn)生的氧一部分來(lái)自水,另一部分來(lái)自二氧化碳

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂中,都會(huì)發(fā)生的變化是( 。
    ①染色體復(fù)制
    ②DNA復(fù)制
    ③同源染色體聯(lián)會(huì)
    ④同源染色體分離
    ⑤著絲點(diǎn)分裂
    ⑥細(xì)胞質(zhì)分裂.
    A、①②⑤⑥B、①②③④
    C、③④⑤⑥D、①③⑤⑥

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列實(shí)驗(yàn)組合,正確的是( 。
      實(shí)驗(yàn)名稱 試劑 結(jié)果或顏色反應(yīng)
    A 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 清水 液泡縮小,顏色變深
    B 誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 生長(zhǎng)素 形成多倍體無(wú)子果實(shí)
    C 葉綠體色素的提取 無(wú)水酒精 出現(xiàn)四條色素帶
    D 觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂 龍膽紫等 觀察細(xì)胞中染色體的變化
    A、AB、BC、CD、D

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    同步練習(xí)冊(cè)答案