下列植物新陳代謝的有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、是否產(chǎn)生CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別
B、高等植物能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，其產(chǎn)物必定是酒精和二氧化碳
C、光合作用的暗反應(yīng)進(jìn)行可在無(wú)光的條件下進(jìn)行
D、光合作用產(chǎn)生的氧一部分來(lái)自水，另一部分來(lái)自二氧化碳
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：本題是植物的光合作用與細(xì)胞呼吸，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析判斷．
解答： 解：A、無(wú)氧呼吸也可以產(chǎn)生二氧化碳，是否產(chǎn)生CO2是不是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別．A錯(cuò)誤．
B、馬鈴薯的無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，不是酒精和二氧化碳．B錯(cuò)誤．
C、暗反應(yīng)有光無(wú)光都可以進(jìn)行．C正確．
D、光合作用產(chǎn)生的氧氣，其中的氧原子全部來(lái)自水．D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物比較，光合作用過(guò)程中的元素轉(zhuǎn)移途徑，光反應(yīng)與暗反應(yīng)的條件，主要考查學(xué)生對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程的理解和掌握程度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測(cè)卵巢分泌某種激素的量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，再檢測(cè)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)液中某激素的含量增加，這種激素應(yīng)該是（　　）
A、促性腺激素釋放激素
B、促性腺激素
C、雌激素
D、促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示蘋(píng)果果實(shí)在不同外界氧濃度下的CO2釋放量和O2吸收量的變化曲線，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí)，果實(shí)進(jìn)行
 

呼吸．此時(shí)，呼吸作用除放出能量和產(chǎn)生CO2外，還有
 
和
 
生成．
（2）由圖可知，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系是
 
．
（3）實(shí)線與虛線交于C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示植物
 
．
（4）根據(jù)植物呼吸作用的特點(diǎn)，說(shuō)出蘋(píng)果果實(shí)儲(chǔ)存的最佳條件有（至少2條）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)就他們的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，回答相應(yīng)問(wèn)題：
Ⅰ．第一組同學(xué)是利用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究：
注：a．本實(shí)驗(yàn)所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液+10克酵母干粉，攪拌而成．b．BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色，當(dāng)pH＜7時(shí)為黃色，pH＞7時(shí)為藍(lán)色．
（1）利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是
 
，酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥模驗(yàn)?div id="3nx1tfz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（2）觀察1、2試管的顏色變化，一段時(shí)間后兩個(gè)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．本實(shí)驗(yàn)中選用BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是
 
此外甲、乙試管中還分別有
 
物質(zhì)生成
（3）在制作葡萄酒的實(shí)驗(yàn)中，將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)
2
3
，此操作是依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)
 

Ⅱ．第二組同學(xué)是利用酵母菌，研究種群增長(zhǎng)規(guī)律：
（1）本實(shí)驗(yàn)制備的5%葡萄糖溶液，須加熱、冷卻后再使用，原因是
 

（2）取A、B兩個(gè)錐形瓶，各加入等量恒定容積的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理．本實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是
 

（3）分別對(duì)A、B瓶進(jìn)行
 
取樣，通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的
 
，進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是
 

（4）該組同學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)如下表：
天數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
平均值（個(gè)/mm3） 207 124 656 694 743 768 753 630 663 420
據(jù)表分析，酵母菌數(shù)量增加，
 
（是/否）符合“J”型增長(zhǎng)．影響該種群數(shù)量變化的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　　）
A、轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開(kāi)始
B、由該DNA模板產(chǎn)生了三條肽鏈
C、原核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)空上完全分開(kāi)
D、多個(gè)核糖體完成不同mRNA的翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)下列4圖中的曲線分析，其敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖表示，CO2的濃度對(duì)植物的光合作用強(qiáng)度有一定影響
B、乙圖表示，在氧濃度不超過(guò)B點(diǎn)情況下根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量隨氧濃度的增大而增大
C、丙圖表示，縮短光照時(shí)間可促使A植物提前開(kāi)花
D、丁圖表示，OA與AB生長(zhǎng)激素濃度對(duì)植物均起促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、三倍體無(wú)子西瓜的發(fā)育與生長(zhǎng)素有關(guān)
B、植物在太空中其生長(zhǎng)素仍能極性運(yùn)輸
C、溫特發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D、根的向地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞生命歷程與個(gè)體生命活動(dòng)的關(guān)系，下列有關(guān)說(shuō)法正確的（　�。�
A、成年個(gè)體不再發(fā)生①②的過(guò)程
B、幼年個(gè)體不會(huì)發(fā)生③的過(guò)程
C、③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
D、④過(guò)程中原癌基因從激活狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、水稻根部主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、荔枝在無(wú)O2、干燥、零下低溫的環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
C、馬拉松運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員主要是從無(wú)氧呼吸中獲得能量
D、高等生物保留無(wú)氧呼吸的能力，有利于對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng)

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