在細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂中,都會(huì)發(fā)生的變化是( 。
①染色體復(fù)制
②DNA復(fù)制
③同源染色體聯(lián)會(huì)
④同源染色體分離
⑤著絲點(diǎn)分裂
⑥細(xì)胞質(zhì)分裂.
A、①②⑤⑥B、①②③④
C、③④⑤⑥D、①③⑤⑥
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題:
分析:
比較項(xiàng)目 有絲分裂 減數(shù)分裂
發(fā)生場(chǎng)所 真核生物各組織或器官的體細(xì)胞 真核生物進(jìn)行有性生殖的生殖細(xì)胞
細(xì)胞分裂次數(shù)及數(shù)目 細(xì)胞分裂1,產(chǎn)生2個(gè)子細(xì)胞分裂后形成的仍然是體細(xì)胞 細(xì)胞分裂2,產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞,分裂后形成的成熟的生殖細(xì)胞
子細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目 和體細(xì)胞相同 是體細(xì)胞內(nèi)的一半
子細(xì)胞間的遺傳物質(zhì) 完全相同或幾乎完全相同 一般不相同(基因重組,有的還牽涉細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂)
染色體復(fù)制 間期 減I前的間期
同源染色體的行為 聯(lián)會(huì)與四分體 無(wú)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒(méi)有交叉互換現(xiàn)象 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象
分離與組合 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合
著絲點(diǎn)的
行為
中期位置 赤道板 減I在赤道板兩側(cè),減II在赤道板
斷裂 后期 減II后I期
意義 使生物的親代和子代細(xì)胞之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性 減數(shù)分裂和受精作用維持了生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定
相同點(diǎn)及聯(lián)系 染色體只復(fù)制一次,都有紡錘體出現(xiàn),都有核膜與核仁的消失與重建過(guò)程,都有染色體的平均分配現(xiàn)象.減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂
解答: 解:①在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期都會(huì)發(fā)生染色體的復(fù)制,故①正確;
②在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期都會(huì)發(fā)生DNA復(fù)制,故②正確;
③同源染色體聯(lián)會(huì)只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,故③錯(cuò)誤;
④同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,故④錯(cuò)誤;
⑤在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都會(huì)發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,故⑤正確;
⑥在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都涉及細(xì)胞質(zhì)的分裂,故⑥正確.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能對(duì)同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析,得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響.其中實(shí)線(xiàn)表示光合作用速率,虛線(xiàn)表示呼吸作用速率.圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)由圖甲可知,與
 
作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.溫度會(huì)影響光合作用的
 
階段.
(2)當(dāng)環(huán)境溫度為40℃時(shí),該植物的有機(jī)物凈積累量為
 
mg/h.理論上預(yù)計(jì),在溫度為
 
條件下,植物生長(zhǎng)狀況達(dá)到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線(xiàn),理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,圖中b點(diǎn)將向
 
移.
(3)乙圖中用
 
的量表示植物的光合作用速率,圖中c點(diǎn)表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)就他們的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)果,回答相應(yīng)問(wèn)題:
Ⅰ.第一組同學(xué)是利用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究:
注:a.本實(shí)驗(yàn)所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液+10克酵母干粉,攪拌而成.b.BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色,當(dāng)pH<7時(shí)為黃色,pH>7時(shí)為藍(lán)色.
(1)利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是
 
,酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥,因(yàn)?div id="yqqgwec" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)觀察1、2試管的顏色變化,一段時(shí)間后兩個(gè)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
.本實(shí)驗(yàn)中選用BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是
 
此外甲、乙試管中還分別有
 
物質(zhì)生成
(3)在制作葡萄酒的實(shí)驗(yàn)中,將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)
2
3
,此操作是依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)
 

Ⅱ.第二組同學(xué)是利用酵母菌,研究種群增長(zhǎng)規(guī)律:
(1)本實(shí)驗(yàn)制備的5%葡萄糖溶液,須加熱、冷卻后再使用,原因是
 

(2)取A、B兩個(gè)錐形瓶,各加入等量恒定容積的葡萄糖溶液,A組接種少量酵母菌,B組不做處理.本實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(3)分別對(duì)A、B瓶進(jìn)行
 
取樣,通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)液的渾濁度,可估算酵母菌的
 
,進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)之前,需將錐形瓶輕輕震蕩幾次,目的是
 

(4)該組同學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)如下表:
天數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
平均值(個(gè)/mm3 207 124 656 694 743 768 753 630 663 420
據(jù)表分析,酵母菌數(shù)量增加,
 
(是/否)符合“J”型增長(zhǎng).影響該種群數(shù)量變化的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)下列4圖中的曲線(xiàn)分析,其敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖表示,CO2的濃度對(duì)植物的光合作用強(qiáng)度有一定影響
B、乙圖表示,在氧濃度不超過(guò)B點(diǎn)情況下根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量隨氧濃度的增大而增大
C、丙圖表示,縮短光照時(shí)間可促使A植物提前開(kāi)花
D、丁圖表示,OA與AB生長(zhǎng)激素濃度對(duì)植物均起促進(jìn)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述中,不正確的是( 。
A、三倍體無(wú)子西瓜的發(fā)育與生長(zhǎng)素有關(guān)
B、植物在太空中其生長(zhǎng)素仍能極性運(yùn)輸
C、溫特發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D、根的向地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體水稻高稈對(duì)矮稈呈顯性,在矮稈品種田中發(fā)現(xiàn)了一株高稈植株,用這高稈植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得到了多個(gè)植株,這些植株有可能是(  )
A、不能開(kāi)花結(jié)籽的矮桿植株
B、能開(kāi)花結(jié)籽的矮稈植株
C、能開(kāi)花結(jié)籽的高稈和矮桿植株
D、能開(kāi)花結(jié)籽的高稈植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞生命歷程與個(gè)體生命活動(dòng)的關(guān)系,下列有關(guān)說(shuō)法正確的( 。
A、成年個(gè)體不再發(fā)生①②的過(guò)程
B、幼年個(gè)體不會(huì)發(fā)生③的過(guò)程
C、③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
D、④過(guò)程中原癌基因從激活狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaXBXb個(gè)體產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞,其染色體及基因組成如右圖(①、②代表X染色體),該卵細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中( 。
A、卵母細(xì)胞未能進(jìn)行染色體復(fù)制
B、初級(jí)卵母細(xì)胞同源染色體未能聯(lián)會(huì)
C、減數(shù)第一次分裂中有關(guān)同源染色體未能分開(kāi)
D、同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體,染色體組成與其都相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列論述不能說(shuō)明基因與染色體具有平行關(guān)系的是(  )
A、體細(xì)胞中同源染色體和成對(duì)的基因均是一個(gè)來(lái)自于父方,一個(gè)來(lái)自于母方
B、雌雄配子結(jié)合后染色體恢復(fù)為二倍體,基因恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài)
C、減數(shù)分裂后每一個(gè)配子得到每對(duì)同源染色體中的一條和每對(duì)基因中的一個(gè)
D、在各種細(xì)胞中基因都是成對(duì)存在,同源染色體也是成對(duì)存在

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同步練習(xí)冊(cè)答案