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科目:高中生物 來源: 題型:
A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞不存在細(xì)胞周期 |
B、乳酸菌、酵母菌都含有線粒體 |
C、線粒體功能改變,影響根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收 |
D、葉綠體和線粒體的膜也屬于生物膜系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)合成是在核糖體上進(jìn)行的 |
B、各種生物共用一套遺傳密碼 |
C、兔子和大腸桿菌的基因發(fā)生了重組 |
D、兔子的基因發(fā)生了突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
光照強(qiáng)度(lx) O2釋放量(mL) 組別 |
0(黑暗) | 500 | 1000 | 2000 | 3000 | 4000 | 5000 | 6000 |
(1 | -4.2 | -2.3 | 0 | 6.4 | 11.7 | 15.7 | 18.3 | 18.2 |
(2 | -4.1 | -2.2 | 0.1 | 6.3 | 11.5 | 15.4 | 18.0 | 18.1 |
(3 | -4.3 | -2.1 | -0.1 | 6.2 | 11.6 | 15.4 | 18.3 | 18.3 |
平均 | -4.2 | -2.2 | 0 | 6.3 | 11.6 | 15.5 | 18.2 | 18.2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是分解者的分解作用 |
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,人類可利用的能量就越少 |
D、信息傳遞有利于生物群落與無機(jī)環(huán)境之間、生物與生物之間的溝通,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、m、
| ||
B、m、
| ||
C、2(m-n)、
| ||
D、2(m-n)、
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