如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是（　　）
A、A表示為進(jìn)化提供原材料的基因突變和基因重組
B、B表示地理隔離，是產(chǎn)生新物種的一個(gè)必經(jīng)階段
C、種群基因頻率定向改變是形成新物種的前提
D、C表示生殖隔離，是指兩種生物雜交后代不可育或不能產(chǎn)生雜交后代
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專題：
分析：據(jù)圖分析：A表示突變和基因重組，B表示地理隔離；圖中C表示生殖隔離．
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種．
解答： 解：A、圖中A表示突變和基因重組，為進(jìn)化提供原材料，其中突變包括基因突變和染色體變異；A錯(cuò)誤．
B、圖中B表示地理隔離，隔離是新物種形成的必要條件，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離；B錯(cuò)誤．
C、只有種群基因頻率定向改變，才能使不同種群的基因庫(kù)形成明顯的差異，并逐漸出現(xiàn)生殖隔離，產(chǎn)生新物種，所以種群基因頻率定向改變是形成新物種的前提；C正確．
D、圖中C表示生殖隔離，就是指不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代；D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)植物激素的問題．

（1）據(jù)圖甲，若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為e，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
．除草劑除草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于
 
范圍．
（2＞將生長(zhǎng)狀況相似的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示．“根據(jù)①③組結(jié)果，可得出的結(jié)論是
 
．將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較；可得出的結(jié)論是
 
 
．
（3）油菜素內(nèi)酯對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育具有多方面的促進(jìn)作用，被稱為“第六大植物內(nèi)源激素”．
組別 清水 濃度a 濃度b 濃度c 濃度d 濃度e
芹菜平均株高（cm） 16 20 38 51 42 24
上表中（a～e依次增大）實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性？
 
，理由是
 
．
（4）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一定強(qiáng)度的紫外線可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒有促    進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組適宜的可見光照射，給予乙組
 
照射．
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
，并測(cè)量?jī)山M植株中3一亞甲基氧代吲哚的含量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)免疫的敘述正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短且所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體相對(duì)發(fā)達(dá)
B、T細(xì)胞受刺激后能釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞
C、病毒侵入細(xì)胞后，B細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解釋放病毒
D、同種感冒病毒再次侵入人體后，記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻（基因型為AaBb）的花藥通過無菌操作，接入試管，經(jīng)過如下過程培育試管苗．以下選項(xiàng)中不正確的是（　�。�
A、a用花藥離體培養(yǎng)形成愈傷組織
B、b中愈傷組織通過有絲分裂產(chǎn)生
C、c培養(yǎng)基中至少應(yīng)有細(xì)胞分裂素和乙烯
D、d試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照（+代表加入，-代表缺失）

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum曾對(duì)佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查，右表是調(diào)查結(jié)果．表中的①、②、③、④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者．GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，NP表示生物體儲(chǔ)存著的能量（NP=GP-R）．下列敘述不正確的是（　�。�
單位：102KJ/m2/a
GP NP R
① 15.91 2.68 13.23
② 871.27 369.69 501.58
③ 0.88 0.34 0.54
④ 141.20 62.07 79.13
⑤ 211.85 19.26 192.59
A、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②→④→①→③
B、若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)增加
C、④營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中
D、能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為11.3%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A、血糖平衡調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)
B、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖
C、飯后三小時(shí)，血液流經(jīng)胰腺后，血液中胰高血糖素含量明顯升高
D、糖尿病人必須及時(shí)服用胰島素，使血糖含量保持在正常水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
①若雙親都是白化病患者，一般不會(huì)生出正常孩子
②若兩只雜合豚鼠交配，后代出現(xiàn)白豚鼠，原因是減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了基因重組
③若某基因中含1200個(gè)堿基，則該基因控制合成的多肽中氨基酸的個(gè)數(shù)肯定不是200個(gè)
④美國(guó)遺傳學(xué)家摩爾根用灰身長(zhǎng)翅果蠅與黑身殘翅果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)后代果蠅中灰身長(zhǎng)翅和黑身殘翅各占42%、灰身殘翅與黑身長(zhǎng)翅各占8%．原因是非等位基因在減數(shù)第一次分裂中發(fā)生了自由組合．
A、4項(xiàng)B、3項(xiàng)C、2項(xiàng)D、1項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)特征的是（　　）
A、一種生物只能被另一種生物捕食
B、食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)是無限的
C、一種生物可能屬于不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、食物網(wǎng)上的生物之間都是捕食關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列所為不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間（h）．據(jù)表分析可以得出的結(jié)論是（　�。�
細(xì)胞 分裂間期 分裂期 細(xì)胞周期
十二指腸細(xì)胞 13.5 1.8 15.3
腫瘤細(xì)胞 18.0 0.5 18.5
成纖維細(xì)胞 19.3 0.7 20.0
A、分裂期和細(xì)胞周期均最短的是腫瘤細(xì)胞
B、分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最小的是十二指腸細(xì)胞
C、不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不同
D、不同種類細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的

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