Ⅰ.某湖泊的1條食物鏈?zhǔn)怯蒩~d4種生物構(gòu)成,各生物體內(nèi)2種污染物的含量如圖.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,b屬于
 

(2)a提供的
 
可為b利用.
(3)c同化的能量
 
(“多于”、“等于”或“少于”)a同化的能量.原因是
 

Ⅱ.下表為“探究汞溶液對(duì)小麥種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)發(fā)育的影響實(shí)驗(yàn)”的部分操作步驟.
步驟 具體內(nèi)容
配制不同濃度的汞溶液,濃度分別為5mg/L,10mg/L,25mg/L和50mg/L.
選取顆粒飽滿、大小均勻的小麥種子進(jìn)行沖洗、消毒和浸種吸脹.
     …
觀察小麥種子發(fā)芽及幼苗生長(zhǎng)情況.
測(cè)定已發(fā)芽種子的平均數(shù)、平均根長(zhǎng).實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄與討論.
(4)步驟②中,對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒所用的試劑是
 

(5)步驟③的具體內(nèi)容是:取潔凈的培養(yǎng)皿若干,分別加入
 
;再分別放入等量的小麥種子,蓋好培養(yǎng)皿,置于適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)5d.
(6)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生物具有富集作用,污染物含量越多,說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高;最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳可以直接用于生產(chǎn)者的光合作用,而有些有機(jī)物經(jīng)過(guò)分解者的分解作用產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽也可以被生產(chǎn)者利用;食物鏈(食物網(wǎng))能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的;對(duì)植物消毒既要保證消毒效果還不能影響生物本身活性,常采用70%酒精或1%次氯酸鈣.
解答: 解:(1)生物具有富集作用,污染物含量越多,說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,b的污染物含量最少,故為生產(chǎn)者;
(2)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳可以直接用于生產(chǎn)者的光合作用,而有些有機(jī)物經(jīng)過(guò)分解者的分解作用產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽也可以被生產(chǎn)者利用;
(3)c是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),a是第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),因?yàn)閏呼吸消耗,c有部分能量未被a利用,所以能量流動(dòng)時(shí)逐級(jí)遞減,故c同化的能量肯定大于a同化的能量;
(4)對(duì)植物消毒既要保證消毒效果還不能影響生物本身活性,常采用70%酒精或1次氯酸鈣,而此處不能用0.1%氯化汞,因?yàn)楣翘骄康淖宰兞浚?br />(5)應(yīng)加入等量且適量的蒸餾水作為對(duì)照組和不同濃度梯度的汞溶液(實(shí)驗(yàn)組).
故答案為:(1)生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))  
(2)CO2和無(wú)機(jī)鹽
(3)多于  c呼吸消耗、c有部分能量未被a利用
(4)體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的次氯酸鈣)
(5)等量且適量的蒸餾水和不同濃度梯度的汞溶液
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)和植物生命活動(dòng)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)信息的分析能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示云杉林被采伐開(kāi)墾為農(nóng)田,以及農(nóng)田退耕后的演替過(guò)程,下列分析不正確的是( 。
A、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和重建作用
B、圖中的演替類(lèi)型既有初生演替又有次生演替
C、演替過(guò)程中生物的種類(lèi)越來(lái)越多
D、新生的云杉林和采伐前的云杉林不完全一樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙為某種二倍體植物的2個(gè)植株,其體細(xì)胞中2對(duì)同源染色體(Ⅰ和Ⅱ)及相關(guān)基因分別見(jiàn)圖甲和圖乙,其中圖乙表示變異情況.減數(shù)分裂時(shí),染色體聯(lián)會(huì)過(guò)程均不發(fā)生交叉互換.A和B是顯性基因,A和a分別控制高莖和矮莖;B和b分別控制紅花和白花.
(1)若甲植株進(jìn)行自交產(chǎn)生的子代為N.N的矮莖紅花個(gè)體中純合子占
 
;若N的全部高莖紅花植株自由交配,其子代中矮莖白花個(gè)體占
 

(2)乙植株發(fā)生了的變異類(lèi)型是
 
;發(fā)生該變異時(shí),基因的堿基
 

(3)如果乙植株產(chǎn)生配子時(shí),具有同源區(qū)段的染色體都可以正常進(jìn)行聯(lián)會(huì),該植株產(chǎn)生的配子類(lèi)型共有
 
種.
(4)為檢測(cè)某植物體是否含有A基因,首先要在含有A基因的
 
,以此作為探針,與從該植物提取出來(lái)的
 
進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

斑馬魚(yú)17號(hào)染色體上的D與d基因控制胚胎能否發(fā)出紅色熒光,基因型為dd的胚胎會(huì)發(fā)出紅色熒光.利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白(G)基因整合到其17號(hào)染色體上.帶有G基因的胚胎能夠發(fā)出綠色熒光,未整合G基因的染色體的對(duì)應(yīng)位點(diǎn)表示為g.個(gè)體M和N雜交結(jié)果如圖1
(1)親代M的基因型是
 
;子代中只發(fā)出綠色熒光的胚胎基因型是
 
(多選)
A.DDGG  B.DDGg  C.DdGG  D.DdGg
(2)雜交后,出現(xiàn)紅?綠熒光胚胎的原因是親代
 
(填“M”或“N”)的初級(jí)精(卵)母細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體的
 
發(fā)生了交換,導(dǎo)致染色體上的基因重組.
(3)已知子代胚胎中紅?綠熒光胚胎占9%,則親本連鎖基因之間的交換值為
 

(4)科學(xué)家將綠色熒光蛋白(G)基因整合到斑馬魚(yú)染色體時(shí),還出現(xiàn)過(guò)圖2的三種情況(黑點(diǎn)表示G基因的整合位點(diǎn),G基因都能正常表達(dá)).將甲乙丙分別與普通個(gè)體測(cè)交,子代胚胎中發(fā)出綠色熒光概率大小的比較
 

A.甲=丙>乙  B.甲>丙>乙  C.丙>甲>乙  D.乙>甲=丙.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赤霉素(GA)能促進(jìn)大豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素(IAA)也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:赤霉索與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取生長(zhǎng)狀況相同的大豆幼苗若干,切取等長(zhǎng)的同一部位的莖段,均分為三組,放入相應(yīng)的三個(gè)培養(yǎng)皿中,編號(hào)為甲、乙、丙.
(2)甲組加入適量、適宜濃度的生長(zhǎng)素,乙組加入等量的適宜濃度的赤霉素,丙組加入
 

(3)然后將三個(gè)培養(yǎng)皿放在
 
的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
(4)每隔12小時(shí),測(cè)量莖段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖段伸長(zhǎng)的平均值.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖:
(5)從圖中可以看出,赤霉素和生長(zhǎng)素同時(shí)使用具有協(xié)同作用.但不能證明單獨(dú)使用時(shí),對(duì)莖的生長(zhǎng)也有促進(jìn)作用.為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明這一點(diǎn),該同學(xué)叉增加了一組實(shí)驗(yàn)丁,在丁組實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)皿中放相同數(shù)量的莖段,并加入
 
.其它條件與3、4步相同.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明單獨(dú)加入CA、IAA都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),那么請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出丁組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟(jì)作物分為兩組,Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度,Ⅱ組不做處理,分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況,結(jié)果如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在ab段,Ⅰ組植株葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有
 
點(diǎn)時(shí)體內(nèi)有機(jī)物總量最少;若增加Ⅰ組的透光量(其他條件不變),c點(diǎn)應(yīng)向
 
移.
(2)與e點(diǎn)相比,f點(diǎn)時(shí)葉綠體內(nèi)ATP的含量
 
(填“高”或“低”).
(3)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出在大棚栽種時(shí)提高該作物產(chǎn)量的具體措施:
 

(4)若Ⅱ組植株在d點(diǎn)時(shí)線粒體中產(chǎn)生的CO2更多,則此時(shí)Ⅱ組植株的總光合速率
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)Ⅰ組植株,判斷的理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在試管內(nèi)離體翻譯蛋白質(zhì)時(shí),若加入堿基序列為(ACACACACACACAC…)的mRNA,合成的蛋白質(zhì)中有蘇氨酸及組氨酸兩種氨基酸.若加入堿基序列為(CAACAACAACAACAA…)的mRNA,合成的蛋白質(zhì)含有蘇氨酸、谷氨酰胺或天冬酰胺.則蘇氨酸的密碼子是…( 。
A、ACAB、AAC
C、CAAD、CAC

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述,正確的是( 。
A、都能合成有氧呼吸酶
B、轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所都相同
C、都能合成核酸和激素
D、都有以磷脂和蛋白質(zhì)為主要成分的膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在寒冷環(huán)境中防止體溫下降的身體變化是( 。
①皮膚血管收縮,血流量減少   ②皮膚血管舒張,血流量增加    ③汗液分泌增多
④汗液幾乎不分泌    ⑤代謝活動(dòng)增強(qiáng)      ⑥骨骼肌出現(xiàn)“戰(zhàn)栗”
A、②④⑤B、①③⑤⑥
C、①④⑤⑥D、②③⑥

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