如圖表示某生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述中正確的是（　�。�
A、甲、乙兩種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，甲的競(jìng)爭(zhēng)力小于乙
B、t2～t3時(shí)間段內(nèi)，甲種群的死亡率大于出生率
C、t3～t5時(shí)間段內(nèi)，甲、乙兩種群的年齡組成不同
D、甲種群數(shù)量最大的時(shí)刻為t2，乙種群t4
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：本題解題的關(guān)鍵是：種群增長(zhǎng)速率=出生率-死亡率，只要增長(zhǎng)速率大于0，則種群數(shù)量一直在增多，當(dāng)增長(zhǎng)速率為0時(shí)，種群數(shù)量達(dá)到最大值．當(dāng)增長(zhǎng)速率小于0，種群數(shù)量減少．
根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)的概念判斷A選項(xiàng)．根據(jù)種群增長(zhǎng)速率=出生率-死亡率判斷B選項(xiàng)．根據(jù)種群數(shù)量的變化分析C選項(xiàng)．
根據(jù)只要增長(zhǎng)速率大于0，則種群數(shù)量一直在增多，當(dāng)增長(zhǎng)速率為0時(shí)，種群數(shù)量達(dá)到最大值來分析D選項(xiàng)．
解答： 解：A、由圖得知，甲種群數(shù)量先增加后減少，乙種群數(shù)量先增加后趨于穩(wěn)定．甲、乙種群的關(guān)系可能為競(jìng)爭(zhēng)，也可能為寄生．故A錯(cuò)．
B、t2～t3時(shí)間段內(nèi)，甲種群的增長(zhǎng)速率大于0，因此死亡率小于出生率．故B錯(cuò)．
C、t3～t5時(shí)間段內(nèi)，甲種群增長(zhǎng)速率等于0，種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，年齡組成表現(xiàn)為穩(wěn)定型，乙種群增長(zhǎng)速率大于0，種群數(shù)量增加，年齡組成表現(xiàn)為增長(zhǎng)型．故C對(duì)．
D、當(dāng)增長(zhǎng)速率為0時(shí)，種群數(shù)量達(dá)到最大值．因此甲種群數(shù)量最大的時(shí)刻為t3，乙種群數(shù)量最大的時(shí)刻為t5．故D錯(cuò)．
本題選正確的，故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了種群數(shù)量變化與種群增長(zhǎng)速率之間的關(guān)系．要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解答生物問題，這也說明了科學(xué)是沒有界限的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異進(jìn)化敘述正確的是（　�。�
A、非等位基因一定能夠自由組合
B、生物基因頻率改變就一定形成新物種
C、DNA連接酶和限制性內(nèi)切酶都能作用于磷酸二酯鍵
D、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病的遺傳遵循孟德爾的遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，E表示牧草一年固定的太陽能總量，E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）人類從草原生態(tài)系統(tǒng)中主要獲取第
 
營養(yǎng)級(jí)的能量．草原上的牧草在生長(zhǎng)發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于
 
．當(dāng)狐貍的數(shù)量減少時(shí)，鷹的數(shù)量會(huì)
 
．
（2）第一營養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
 
（用圖中字母表示）．為保護(hù)牧草，牧民開展了滅鼠運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鼠類全部被消滅后，鷹獲得的能量最多為
 
．
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)了有耐旱性狀的牧草新物種，從生物進(jìn)化的角度分析，原因是在
 
的作用下導(dǎo)致牧草的
 
發(fā)生定向改變，最終與其它種類的牧草產(chǎn)生了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理功能或生化反應(yīng)與ATP的消耗有關(guān)的是（　�。�
①光反應(yīng)　  ②暗反應(yīng)  ③葉肉細(xì)胞吸收CO2�、苄∧c吸收葡萄糖和氨基酸　
⑤DNA復(fù)制  ⑥糖酵解   ⑦神經(jīng)傳導(dǎo)．
A、①②③⑥B、②④⑤⑦
C、①④⑤⑦D、③④⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，正確的是（　�。�
A、果蠅唾液腺巨染色體是很多復(fù)制而未分離的染色體配對(duì)所致
B、根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的間期細(xì)胞多是源于多數(shù)細(xì)胞失去繼續(xù)分裂能力
C、新鮮豬肝細(xì)胞中的氧化酶催化過氧化氫分解產(chǎn)生大量氣泡
D、水綿細(xì)胞核經(jīng)革蘭氏碘液作用而呈現(xiàn)藍(lán)紫色橢圓狀的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況，得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂數(shù)據(jù)如圖，則下列敘述正確的是（　�。�
A、基因突變、基因重組和染色體變異可發(fā)生在19.3～21.3 h
B、高爾基體、線粒體、葉綠體在蠶豆根尖細(xì)胞分裂過程中活動(dòng)旺盛
C、蠶豆根尖細(xì)胞的DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較低的時(shí)期有2～19.3 h和21.3～38.6 h
D、蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為21.3 h

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示家族中某遺傳病的發(fā)病情況，四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)致病基因的測(cè)定，已知控制性狀的基因是位于人類性染色體的同源部分，則Ⅱ-4的有關(guān)基因組成應(yīng)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

I．激素能起“信使”的作用，能把信息傳遞給靶細(xì)胞和靶器官．圖1表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中只是回答問題；
（1）圖1中甲、乙、丙表示動(dòng)物的器官，其中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和分泌雙重功能的器官是[]
 
，該器官神經(jīng)元之間相接觸的結(jié)構(gòu)稱為
 
，興奮通過該結(jié)構(gòu)時(shí)，信號(hào)轉(zhuǎn)變的過程是
 
．
 （2）若a、b過程表示激素①分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)；c、d的調(diào)節(jié)過程是：當(dāng)激素①的含量增加到一定程度時(shí)，對(duì)甲和垂體的分泌活動(dòng)起
 
作用．若激素①表示性激素，則物質(zhì)b是
 
，據(jù)圖分析，激素①進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是
 
．
（3）激素①進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi)，通過I、II過程影響蛋白質(zhì)的形成，這個(gè)過程主要說明了能通過影響
 
的過程而調(diào)節(jié)生命活動(dòng)．
（4）若結(jié)構(gòu)乙表示胰島B細(xì)胞，結(jié)構(gòu)甲通過釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌，該化學(xué)物質(zhì)稱為
 
；激素②的生理功能是
 
．
（5）如果丙器官中細(xì)胞分泌甲狀腺激素，那么該激素的靶細(xì)胞是
 
．
II．突觸前抑制是指突觸前軸突末梢（軸突2）興奮而抑制另一個(gè)突觸前膜的遞質(zhì)釋放，從而使其突觸后神經(jīng)元（神經(jīng)元3）呈現(xiàn)抑制性效應(yīng)．據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（6）完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（7）下面能正確表示刺激軸突1后，神經(jīng)元3軸突膜電位變化情況的是
 


A．a(chǎn)→d B．b→c C．c→b D．d→a
（8）圖2中有
 
個(gè)突觸．①所指的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．在③中給予某藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量和給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了
 
（用圖2中標(biāo)號(hào)表示）的功能．
（9）圖3是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)膜內(nèi)電位變化圖，A情況顯示單獨(dú)刺激軸突1時(shí)，測(cè)得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是
 
mV．與A情況相比，B種情況下，軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（四）艾滋病病毒（HIV）是一種RNA病毒．下圖表示HIV通過T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染的過程，其中①～⑧表示相關(guān)的生理過程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．該病毒以
 
的方式進(jìn)入人體T淋巴細(xì)胞，然后在細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）的有關(guān)酶的作用下脫衣殼，釋放出病毒核酸．
（2）與③過程相比，②過程中特有的堿基配對(duì)方式是
 
．②過程的完成需要
 
的催化．
（3）科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中，以防止病毒增殖．他們用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識(shí)別并侵染，取得了階段性的成果．請(qǐng)簡(jiǎn)要說明其機(jī)理：
 
．
（4）HIV感染人體過程中的遺傳信息的流動(dòng)過程，與人體自身遺傳信息的流動(dòng)過程相比，HIV特有的有：
 
（用箭頭和文字表示）．
（5）病毒一旦進(jìn)入到宿主細(xì)胞內(nèi)部，體液中的抗體就不能發(fā)揮作用，而T淋巴細(xì)胞受靶細(xì)胞刺激而迅速增殖分化出記憶T細(xì)胞和
 
，后者細(xì)胞的作用是既能分泌淋巴因子殺死靶細(xì)胞，又能
 
．
（6）對(duì)于微生物傳染病的預(yù)防措施有
 
、
 
和保護(hù)易感人群，而通過
 
來保護(hù)易感人群是目前預(yù)防微生物傳染病最有效的措施．

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同步練習(xí)冊(cè)答案