分析一條多肽鏈E和一條多肽鏈F得到如表結(jié)果（單位：個(gè)）
元素或基團(tuán) C H O N 氨基 羧基
多肽鏈E 201 348 62 53 3 2
多肽鏈F 182 294 55 54 6 1
推測(cè)組成兩條多肽鏈氨基酸的數(shù)目最可能是（　　）   
選項(xiàng) A B C D
多肽鏈E 199 53 50 51
多肽鏈F 181 54 48 49
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．
氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中，一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：多肽鏈?zhǔn)怯砂被峤?jīng)脫水縮合過(guò)程形成的，根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知：多肽鏈E中有氨基3個(gè)，可判定出R基中有兩個(gè)氨基，排除這兩個(gè)氨基中的N原子，還有51個(gè)N原子，按照一個(gè)氨基含一個(gè)N原子，則應(yīng)由51個(gè)氨基酸組成；同理多肽鏈F應(yīng)由49個(gè)氨基酸組成．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查多肽鏈形成的特點(diǎn)，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示的是某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖，圖2是該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)裝置圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中AB段說(shuō)明反應(yīng)速率大小主要與
 
有關(guān)，對(duì)應(yīng)圖2中的實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì)
 
．
（2）如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過(guò)的土豆片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．
（3）曲線C形成的可能原因是
 
．
（4）將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量，繪制出的溫度對(duì)H2O2酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué)，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制，對(duì)環(huán)境做出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為．如圖A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類(lèi)型的信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在人體內(nèi)圖A所示過(guò)程中的信號(hào)分子最可能的名稱(chēng)為
 
．
（2）如果圖B的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么從反射弧的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，B圖應(yīng)該屬于
 
．
（3）根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號(hào)分子的受體有兩種，一類(lèi)是細(xì)胞表面受體，一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)受體．信號(hào)分子與受體結(jié)合的部位與細(xì)胞膜的特性以及信號(hào)分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)．下列所列物質(zhì)屬于信號(hào)分子并且通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是
 
．
A．唾液淀粉酶    B．性激素     C．生長(zhǎng)激素     D．呼吸氧化酶
（4）若圖C的細(xì)胞是垂體細(xì)胞，在甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)控中，信號(hào)分子可能是
 
使垂體分泌的相應(yīng)激素增加；也可能是
 
使之分泌減少．
（5）若圖A過(guò)程表示的是胰島素分子對(duì)機(jī)體的作用過(guò)程，那么胰島素分子主要通過(guò)[1]
 
運(yùn)輸?shù)竭_(dá)所作用的靶細(xì)胞，主要的靶細(xì)胞有
 
．（不得少于兩種）
（6）細(xì)胞完成信號(hào)應(yīng)答之后，要進(jìn)行信號(hào)解除，終止細(xì)胞應(yīng)答．已知[3]所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
A．[2]持續(xù)性興奮       B．靶細(xì)胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C．[2]持續(xù)性抑制       D．靶細(xì)胞持續(xù)性抑制不再分泌唾液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、適宜濃度的赤霉素和生長(zhǎng)素均能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，使植物增高
B、適宜濃度的生長(zhǎng)素和乙烯均能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和成熟
C、使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度相同
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于興奮的傳遞，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B、興奮的突觸處的傳遞方向是：突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C、興奮由一個(gè)神經(jīng)元傳到另一個(gè)神經(jīng)元的能量變化是：電能-化學(xué)能-電能
D、興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列多肽在人消化道中水解時(shí)，不可能產(chǎn)生的氨基酸是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)正常的植物細(xì)胞在某溶液中一段時(shí)間后的狀態(tài)，請(qǐng)判斷下列描述正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離
B、該細(xì)胞正在吸收水分
C、組成原生質(zhì)層的是①③
D、發(fā)生該變化時(shí)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)應(yīng)用中，不是利用細(xì)胞呼吸原理的是（　�。�
A、手腳受傷時(shí)，最好選擇透氣的創(chuàng)可貼包扎
B、稻田定期排水
C、光下適當(dāng)增加農(nóng)作物周?chē)鶦O2的濃度
D、利用葡萄、糧食和酵母菌制酒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中，可能含有等位基因的是（　�。�
①二倍體植物花粉粒細(xì)胞②人口腔上皮細(xì)胞③初級(jí)精（卵）母細(xì)胞
④四倍體西瓜的配子細(xì)胞   ⑤二倍體水稻的單倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后的細(xì)胞．
A、①②③B、①③④
C、①③⑤D、②③④

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