下列關(guān)于興奮的傳遞,敘述錯誤的是(  )
A、興奮只能從一個神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B、興奮的突觸處的傳遞方向是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C、興奮由一個神經(jīng)元傳到另一個神經(jīng)元的能量變化是:電能-化學(xué)能-電能
D、興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢
考點(diǎn):神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:靜息時,神經(jīng)纖維未受到刺激,K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激產(chǎn)生興奮時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流.興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致.
由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:A、興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,A錯誤;
B、興奮在突觸處的傳遞方向是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜,B正確;
C、興奮由一個神經(jīng)元傳到另一個神經(jīng)元的能量變化是:電能-化學(xué)能-電能,C正確;
D、興奮在突觸處以化學(xué)遞質(zhì)傳遞,在神經(jīng)纖維上以電信號傳遞,故在突觸處傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆進(jìn)行雜交,對其子代表現(xiàn)型按每對相對性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖所示:(黃色、綠色用Y、y表示,圓粒、皺粒用R、r表示)
(1)親本的基因型:黃色圓粒豌豆是
 
,綠色圓粒豌豆是
 

(2)雜交后代中能穩(wěn)定遺傳的數(shù)量占總數(shù)的
 

(3)雜交后代中,重組類型所占比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有如下生物:①草履蟲、②顫藻、③西紅柿、④HIV(人類免疫缺陷病毒)、⑤根瘤菌、⑥樟樹、⑦大象、⑧蘑菇、⑨乙肝病毒,請回答以下問題.
(1)以上的生物中
 
(填序號)不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有
 
才能進(jìn)行代謝和繁殖.
(2)以上的生物中
 
(填序號)屬于真核生物,
 
填序號)屬于原核生物.這兩類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要區(qū)別是
 
;共性主要是都有細(xì)胞膜、
 
 

(3)樟樹的一片葉屬于生命系統(tǒng)的
 
層次.塘西河里的鯽魚、水綿等所有生物和它們所生存的環(huán)境組成了一個
 
.生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
,它是最基本的生命系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

表是生物學(xué)工作者收集到的我州某湖區(qū)幾種生物的食物關(guān)系(“√“表示存在食物關(guān)系).請據(jù)表回答問題:
被捕食者
捕食者
綠藻 螺螄 鯽魚 輪蟲
螺獅
鯽魚
輪蟲
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈,在該食物網(wǎng)中鯽魚占有哪幾個營養(yǎng)級
 

(2)若由于某種原因輪蟲全部死亡,螺螄的種群數(shù)量在短時間內(nèi)將
 
,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 

(3)假如鯽魚的食物有
1
5
來自輪蟲,
2
5
來自螺螄,
2
5
來自綠藻,能量流動效率按10%計(jì)算,該鯽魚增重5kg,需消耗綠藻
 
kg.
(4)圖1是某經(jīng)濟(jì)魚引進(jìn)后,對其進(jìn)行種群密度調(diào)查并繪出的種群增長率曲線.調(diào)查該經(jīng)濟(jì)魚的種群密度時,常用的方法是
 
.在t2時,該魚的種群數(shù)量達(dá)到K值,K值的含義是
 
.根據(jù)圖1信息,在圖2中繪出該經(jīng)濟(jì)魚的種群數(shù)量變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞通訊是指一個細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細(xì)胞,并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).細(xì)胞間的通訊對于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動是必需的.如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例.對細(xì)胞通訊的下列敘述中,不正確的是(  )
A、圖2中突觸在傳遞信號時,實(shí)現(xiàn)了電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換
B、圖3中抗體從合成到分泌所經(jīng)過的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、圖1激素作用于受體肝細(xì)胞,促使肝細(xì)胞合成肝糖原
D、與細(xì)胞通訊有關(guān),能識別信息的物質(zhì)是位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的糖蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析一條多肽鏈E和一條多肽鏈F得到如表結(jié)果(單位:個)
元素或基團(tuán) C H O N 氨基 羧基
多肽鏈E 201 348 62 53 3 2
多肽鏈F 182 294 55 54 6 1
推測組成兩條多肽鏈氨基酸的數(shù)目最可能是(  )   
選項(xiàng) A B C D
多肽鏈E 199 53 50 51
多肽鏈F 181 54 48 49
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺分泌活動的一種調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.對有關(guān)環(huán)節(jié)正確的理解是( 。
A、a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B、a和b同時作用于z,對z產(chǎn)生促進(jìn)作用
C、甲狀腺激素過多,會抑制x、y的分泌功能
D、x、y分別表示垂體和下丘腦

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科目:高中生物 來源: 題型:

“SARS”病毒的遺傳物質(zhì)中含有核苷酸的種類及堿基的種類分別是( 。
A、1、4B、5、8
C、4、4D、5、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線a、b分別表示細(xì)胞內(nèi)、外濃度,M點(diǎn)為兩條曲線的交點(diǎn).以下各項(xiàng)敘述不正確的是(  )
A、該物質(zhì)的吸收方式是自由擴(kuò)散
B、M點(diǎn)后該物質(zhì)的吸收需要ATP
C、該物質(zhì)的吸收方式可能是主動運(yùn)輸
D、該物質(zhì)的吸收需要細(xì)胞膜上的載體蛋白

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